浅议九年级化学教材的插图功能

周兰丽（云南省玉溪市易门县十街中学 云南玉溪 651111）

浅议九年级化学教材的插图功能

周兰丽
（云南省玉溪市易门县十街中学 云南玉溪 651111）

插图是化学教科书的一种重要表达形式，图文并茂是新课标化学教科书的重要特点之一。初中化学教材中插图有100多幅，这些插图，有助于学生开拓视野，扩大知识面；有助于促进学生对知识的理解与把握，增强学习能力；有助于学生情感、态度、价值观的积极发展。

教教材不如用教材。新课程标准下的九年级化学教材，增加了许多精美的，富有时代感的插图，教师在教学实践中应重视挖掘插图的潜在教学功能；充分应用插图的功能培养学生学习的兴趣；促进学生对知识的理解与掌握，积极发展学生的情感、态度、价值观。

一、激发学生的学习兴趣

学生初接触化学，总是怀着一颗好奇心，想知道化学到底涉及哪些内容，所以，化学教材一旦领到手，总是从头一直翻到尾，但往往先关注的就是一幅幅形象生动的插图。因此，从第一节化学课开始，教师就要紧紧抓住这一契机，从欣赏插图入手，结合教学内容，指导学生欣赏有关插图，激起学生走进化学世界的浓厚兴趣。例如：翻开人教版教材的第1页，便可看到磁悬浮列车，水立方等许多与时代接轨的东西，第4页图8是鸟和鱼生活在一起的图片，学生们看到这张图片，就会产生强烈的好奇心：鸟和鱼怎么能生活在一起呢？教师抓住学生这一兴奋点，引导学生讨论、探究，这样就可以使学生在惊奇中感受到化学世界的神奇，科学技术的伟大。看到28页图2-5氧气的用途 ，就要引导学生产生疑问：氧气为何能炼钢、气焊气割，氧气起什么作用？再如看到图2-6就要引导学生想一想，氮气是怎样用于磁悬浮列车、化工原料和食品防腐的？看到教材30页图2-8大气污染，就要引导学生读一读图，了解导致大气污染的原因，危害及防治措施。总之，教师要善于通过教材中丰富、精美的插图，激发初学者学习化学的欲望，激发学生学习化学的兴趣。

二、促进学生对知识的理解

化学教材中有很多微观方面的知识，作为初学者，很难相信其真实性，更难理解一些微观结构及变化，教师在教学中就要善于发挥插图的功能，充分利用插图的通俗性、直观性，促进学生认识理解抽象的化学知识。例如，学生看到49页科学家用最先进的扫描隧道显微镜拍摄到的通过移走硅原子构成“中国”两个字的照片，对原子的真实性便深信不疑；氧化汞分子分解、水分子分解的示意图，形象、直观，富有趣味性。又如，第三单元课题2原子的结构中图3—13，在介绍钠与氯气反应生成氯化钠时，编入了这样一幅插图，钠原子说：电子走开，我要形成相对稳定结构！氯原子说：我需要电子，我也要形成相对稳定结构！钠原子一脚把一个电子踢开，氯原子用一个网兜把电子网过来。接着，钠离子和氯离子手挽手成了好朋友。这样拟人化、幽默化插图的引用，降低了学生学习的难度，既利于学生掌握抽象的概念，又增加了学习的趣味性。

三、对学生进行环保教育

随着社会的不断进步，科技的飞速发展，工业的突飞猛进，人类对生态的破坏、环境的污染日益严重，环境问题已成为全球问题，加强环境保护已成为全人类的共识。初中化学教材中有大量的插图揭示了环境污染及危害。教学中，我通过利用这些插图对学生进行环保教育。用“工厂排出的烟尘污染空气”、“森林受到酸雨的破坏”和“雕像受到酸雨的腐蚀”的图片让学生直观了解酸雨的“无穷危害”、用“缺水造成土地沙漠化、树木枯死”的图片，让学生意识到我们浪费水资源对子孙后代的影响；用温室效应、臭氧层破坏、水体污染、森林破坏、土壤退化和土地沙漠化以及有毒有害化学品泛滥等相关图片，说明环境问题的严重性，唤起学生的环保意识。通过对这些图片的透视，可使学生认识到化学不仅给人类生存带来丰富的物质生活，同时也给赖以生存的环境造成破坏，给与我们息息相关，共同相处的其它生物造成生存威胁，最终将给人类自己带来可怕的灾难。通过对教材插图意境深层次环境教育功能的挖掘，可激起学生的环境保护意识和环境忧患意识。使学生知道学好化学与环境保护的重要性、必要性，有利于形成“环境保护，从我做起”的责任意识。

四、对学生进行情感教育

教学中教师要不失时机地运用插图对学生进行情感教育，通过对部分插图的欣赏和内容延伸，引起学生的情感共鸣，使学生受到潜移默化的影响。教材中还刊印了许多著名的化学家肖像，如：拉瓦锡、道尔顿、张青莲以及我国制碱工业的先驱和奠基人侯德榜。谈到拉瓦锡，就要让学生学习他坚持不懈、善于总结的科学精神；谈及我国制碱工业的先驱和奠基人侯德榜，就要讲述他在极其艰苦的条件下发明了“侯氏制碱法”，为祖国赢得了荣誉，就要以此激发学生爱国之情，鼓励学生树立报国之志，等等；另外，教材插图中还有许多反映化学科技前沿发展的图片，如有广阔应用前景的C60、奇妙的碳纳米管、人造金刚石和金刚石薄膜、磁悬浮列车、可燃冰、形状记忆金属等，看到这些，就要引导学生感受人类在认识化学世界所作出的成就，从而树立崇高的理想和学习目标。

五、对学生进行安全健康教育

以人为本是当今社会的基本要求，而健康是人人都希望得到的。作为教师在教学工作中，安全教育是必不可少的重要内容。同样在教材的部分插图中，以不同地方式体现了对学生安全健康教育功能。比如：上册图1-28（酒精灯的使用）、1-30（加热方法）、1-35（试管的洗涤）等是对学生在化学实验操作技能方面的安全教育；图12-5（香烟烟气中的有毒物质）、12-6（肺癌患者的肺）形象、直观、富有代表性的对学生进行健康教育，这对学生养成良好的生活习惯具有重要意义。

六、进行学科渗透

随着科技的飞速发展和社会的不断进步，使传统的学科界限变得越来越模糊，学科相融、文理相通已大势所趋，运用多学科知识及综合技能解决人类面临的新问题已举不胜举。新的课程标准提出要淡化学科界限，化学教学插图同样巧妙地体现了这一特点。如下册第八单元金属和金属材料中图8-1（东汉晚期青铜奔马）、图8-2（河北沧洲铁狮子）、图8-18（我国古代炼铁炉图）等图片，不仅展示了我们祖先精湛的制作工艺，而且体现了我国光辉灿烂的古代科技，将化学知识与人文历史交融在一起。还有上册图7-36（太阳能电池）、7-37（风力发电）；下册图7-9（奇妙的钟乳石）；第十一单元课题2化学肥料、十三单元课题1人类重要的营养物质中插图等，分别渗透了与化学、物理、地理、生物等学科相关的知识联系，表明了化学与其他学科之间的交叉和融合。能够更好地使学生将不同学科知识有机联系起来，形成知识的系统化。

实践证明，在教学中，我们只要认真钻研教材，充分挖掘教材插图的潜在功能就能培养学生学习化学的兴趣，理解化学知识的能力，产生探索化学世界的动力，提高化学教学的效果。