走近高考题的思路

河北省隆化存瑞中学 蒋玉华

走近高考题的思路

河北省隆化存瑞中学 蒋玉华

评价高中教师教学水平的手段是高考成绩，取得好成绩的方法是组建贴近高考试题的日常练习题，为了达到这个目标，我在组建日常的地理练习题时的思路是：横向拓展，分类系列化；纵向延伸，考题串珠化；整合教材，板块网络化，实现高考成绩最优化。

缩短 日常练习题 高考题距离

作为高中教师，教师教的程度如何，学生学的程度如何，最好的评价手段就是联考、高考成绩，要想取得好成绩，我认为事半功倍的做法就是缩短日常练习题与高考题的距离。为了达到这个目标，我归纳总结了日常练习题的组题思路，让他尽可能地贴近高考试题。

一、横向拓展，分类系列化——组建练习题

这要从2008年海南高考文综试题说起（原试题：兰州为克服自然条件对种植白兰瓜的不利影响，在原有土地上增铺砂砾层，是白兰瓜的产量、质量显著提高。说明砂砾层对白兰瓜生长自然条件的改善作用），为我组建练习题打开了一条思路，这道题是瓜地铺沙子起的作用是:保水、保土、增加昼夜温差，它让我想到了农村玉米地铺的地膜；农村果园菜地铺的秸秆稻草；大城市公园树坑铺碎木屑、树皮、陶粒儿等等，它们有异曲同工之处，我为它们起个名字，叫“覆盖一族”。结果就在2015年全国文综卷中，看到我归纳的“覆盖树皮”对雨水花园的作用问题，就是这一横向拓展归类，使我组建的练习题演变成了高考试题，用同样的方法，我归纳整理出“沼泽地一族”（押中2014年全国文综2卷36题第1小题）；“麻类一族”（押中2011年全国文综卷36题1-2小题）；“棉花一族”；“药材一族”；“珍稀树木一族”等等，在横向拓展组题过程中，题套题，题引题，从学生做题比较的结果可以看出一个道理：一个系列的同类问题，在解决方法上只要做到合并同类项，做好加减法就行了。因此，我组建的练习题自成系列，类型丰富，贴近高考试题。

二、纵向延伸，考题串珠化——组建练习题

这种组题方法是抓住一个考点，找准一个轴心，向其两端纵向无限延伸（像工业系统中一条龙式儿发展模式），把问题像珠子一样串起来。这样他能突破教材的限制，打破课堂的45分钟的局限，跨时空的组题，形成一个完整的知识链条。例如：以“米市变迁”这一问题为中心点，采用纵向延伸的组题法构建练习题：农业（水稻种植业）→商业（历史上“四大米市”）→交通（最大粮食批发市场）→农业（河南“中国粮仓”）→工业（食品加工）→商业（“国人厨房”），通过这个案例，不难发现，这种组题方式把联系密切的知识点成串珠式出现，高考试题就是这条知识链上的几颗“珠子”而已，但必须注意的是，用这种方法组建练习题时要找准切入点，设计出主问题。

三、整合教材，板块网络化——组建练习题

分类组题，便于横向比较，相当于地图中的纬线，延伸知识链，便于纵向分析，相当于地图中的经线，分块组建练习题，实际上就是构建地理知识的经纬网。

以新疆板块为例，选取该地区的主要问题，进行横向比较，用到“棉花一族”，“葡萄一族”。用到了类似于“米市变迁”的纵向延伸手法，把新疆自然概况、人文概况、环境问题、灾害问题、经济问题、能源问题串到一起，构建出新疆板块的网络化知识。在这个板块中内容全面，知识点清晰，引导学生，逐点复习，各个击破，学习收益达到最大化，高考题就在这个知识网里。最值得一提的是，组建“攀枝花板块”练习题，押中2013年全国卷36题（22分）“宁夏河套板块”，押中2015年全国新课标2卷37题；“中巴板块”“中印板块”等很多网络化的板块。我把高中地理十本书分成两大块，必修一自然地理板块。必修二、三两本中国，两本世界，三本选修合并为一块，为区域地理板块。所以我的高考复习方法整合教材，不分轮次，以板块网络化方式复习，取得优异的高考成绩。这就是我组建高考日常练习题的组题思路，同行们不妨一试。