严而有度 爱而有格——职业院校班主任应具有的教育理念

何志乾

（宝鸡职业技术学院凤翔师范分院）

严而有度 爱而有格
——职业院校班主任应具有的教育理念

何志乾

（宝鸡职业技术学院凤翔师范分院）

曾长期担任职业学校班主任，在实际工作中深深体会到做职业院校学生班主任应该特别注意对学生“严而有度，爱而有格”，对学生既要严格要求，又要把握好要求的度；既要热爱学生，又要把握好关心爱护学生的方式。要做到严而有度，爱而有格，主要应注意以下几个问题：

一、牢固树立以学生为本、促进学生持续发展的思想

促进学生德、智、体、美等方面全面发展，提高学生整体素质，是我们教师的神圣职责。即使面对的是基础差的学生和缺点错误较多的学生，我们也应该帮助他们进步，使他们成为社会上的有用人才。有了这个思想，我们在对待学生的时候就会充满热情，充满光荣感、自豪感，有宽广的胸怀，有善解人意的心，对待学生就会既严格又理智，对学生就会充满期望与爱心，就会把学生的健康成长当成自己的最大追求，为学生的一点一滴进步而高兴，对学生的缺点错误就能既严厉批评又充分理解，既坚决要求改正又尊重学生人格。我在做职业学校学生的班主任时，当听到有人议论说职业学生素质低之类的话时不是无原则地附和，而是大力表扬职业学生的优点。在班主任工作中时时处处注意保护学生的自尊心，深得学生喜爱，与学生建立起了和谐的师生关系。我常常想，为学生的健康成长服务是我们的天职，怎么能因为学生底子不太好而歧视他们呢？前苏联教育家马卡连柯把工读学校的学生都能教育成社会的有用之才，我们怎么能因为学生缺点错误较多而放弃他们呢？

二、充分认识思想品德教育的长期性、复杂性、反复性规律

学生的思想品德发展受其认识水平、社会经验、知识水平等的影响，是一个渐进的过程，是自身的成长过程，教育只能促进这种成长而不可能代替这种成长。在教师看上去很明显的道理，也许有好多学生就是不理解，明明知道应该做的事情，却不一定能做到，明明知道不应该做的事情，却有可能不由自主地去做，这些都是正常的，我们一定要有充分的思想准备，在教育学生的工作中有理性、有耐性、不急躁，以“随风潜入夜，润物细无声”的心态去工作，帮助学生从点点滴滴的进步走向成功。所以，我们在工作中不可能一劳永逸，而应该经常振奋精神，兢兢业业，锲而不舍地去工作。这对职业院校的班主任来说更为重要，因为职业院校的学生一般明辨是非的能力不太高，自制力不太好，有较多的不良习惯，更容易受消极因素的影响。我在做职业学校学生班主任时总是诲人不倦，无微不至，任劳任怨，就是因为认识到了思想品德教育的长期性、复杂性、反复性规律，认识到职业中专学生思想品德发展中这一规律更加突出。

三、深入、细致、全面了解学生

深入、细致、全面了解学生，是“严而有度，爱而有格”的基础。对全班学生首先应有一个总体的把握，这样才能在严格要求学生和热情帮助学生时符合实际，取得实效。我曾经带的某级职业中专计算机班的学生年龄较大，有个别学生是高中转来，大多数在18岁以上，所以总体上自主性较强，可塑性变小，所以我对他们在学习、纪律等方面的要求不追求过细，留有一定余地，以适应他们的年龄特征。而我曾带的另一个职业中专幼师班的学生年龄普遍较小，大多在16岁左右，全部为女生，我在班主任工作中对她们要求较细较勤，注意保护她们敏感的自尊心。还会了解每一个学生的具体情况，根据每个学生的特点来要求、爱护、帮助他们。有一学生经常旷课，批评教育时接受态度较好但实际行动不够，我发现他主要是自制力差，所以我就勤检查、勤提醒，重在帮助他养成好习惯，在我长期不懈的督促下，他终于改正了自己的缺点。每个学生都自觉，都表现良好是一个美好的愿望，但又是不切实际的水中月、镜中花，如果抱着这种幻想来要求学生，必然处处碰壁，常常有挫折感。我在做班主任时常常提醒自己，学生毕竟是学生，不能怕学生缺点错误多，如果学生都非常自觉，那不就不需要我们教师了吗？所以我们应该尊重客观事实，按学生的本来面目认识他们、对待他们，才能真正帮助他们。

四、通过切切实实严格要求来体现对学生的关心爱护

有的教师在教育学生遇到挫折时生气地说：这些学生基础太差，素质太低，是烂泥上不了墙，是朽木不可雕，没有必要要求他们。这种情绪性太重的话是不正确的，如果以这种态度来对待学生，那就大错特错了，就对不起教师的光荣称号。严格要求学生体现出对学生的高度负责，体现出对学生的尊重。只有严格要求学生，学生才能体会到教师对自己的殷切期望，才会感受到自己的尊严，才能增强进步的勇气，才能树立起自信心，从而逐渐提高自觉性，所以一定要在关心爱护的基础上严格要求学生。我在做职业班班主任时十分注意严格要求学生，不论底子多差，缺点多多，也绝不放任不管，经常根据每个学生的特点提出有针对性的要求。

五、正确把握对学生要求的度

“冰冻三尺，非一日之寒。”每个人现在的素质都是以前的活动长期积累的结果，具有稳定性，好的习惯是这样，不良的习惯也是这样。学生愿意来上学，说明他们是愿意学习、渴望进步的，我们必须认识到这一点，才会对学生有信心。但是我们不能奢望自己把道理一讲就会起到立竿见影的效果，学生就马上完全按要求去做，这是不符合思想品德发展的客观规律的。认识到这一点，我们在学生付出了努力却没有做到的情况下，才不会感到挫折，才会满腔热情地去给学生出主意、想办法，从根本上帮助学生去克服困难、解决问题。我在做班主任时，很多学生不能按时起床做操，我不是简单地批评了事，而是自己坚持做表率，并且不厌其烦地多次去学生宿舍督促睡懒觉的学生，大多数学生在我的帮助教育下逐渐养成了按时上操的好习惯。

六、正确理解对学生的关心爱护

教师应从更宽广的角度培养对学生的爱心，应认识到教师对学生的爱既是一种个人的情感，也是一种社会的责任感，这种情感中既有成年人对未成年人自然而然的关心爱护，也有为社会培养建设者和接班人的社会责任感。所以，教师对学生的爱不是简单的出于本能，更多的是出于理智，不仅是一种个人与个人之间的感情，更是一种工作特殊性的要求，是教师这一社会角色的要求。基于这样的认识，我们不仅要关心爱护各方面表现好的学生，也要关心爱护有很多缺点错误的学生，不仅要关心爱护对自己有好感的学生，也要关心爱护有很多特点不适应自己的喜好的学生。这一点对职业院校的班主任来说尤为重要，因为在有些人的心目中看不起职业院校的学生，嫌弃他们。而我在工作中特别注意关心爱护每一位学生，宽容学生暂时没有改正的错误，以赢得学生的信任，增进师生感情，鼓舞学生的自信、自强。我所担任班主任的几个职业班的学生在我的关心爱护下个个取得了明显进步。

七、关心爱护学生应注意方式方法

在关心爱护学生时，要考虑到学生的年龄特点、个性特点。年龄不一样，个性特点不一样，在教师对他们的关心爱护的反应上也不一样，只有适合他们年龄特点和个性特点的关心爱护才能真正有利于他们健康成长。我曾担任班主任的一个班的学生，年龄普遍偏大，对教师有一种距离感，不喜欢和教师多交流，我就故意对他们比较和蔼、亲近，缩小与他们的心理距离，使他们感受到教师的关心爱护。另外有一个班，年龄普遍偏小，全部是女生，对教师存在一种依恋感，在关心爱护她们时就要把握好工作关系和个人关系的度，既要让学生感受到教师的关心爱护，又要使他们体会到社会对教师和学生的角色身份的要求的不同，比如教师应关心爱护学生，学生应尊重教师，应积极接受教师的教育等。

总之，对职业院校的班主任来说，对学生进行教育管理时，“严而有度，爱而有格”，有着非常重要的现实意义。

王桂周.中职班主任应具有的教育理念［J］.文学教育：下，2013（06）.

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