浅谈如何在高校体育教学中实施素质教育

徐 明

（随州职业技术学院 湖北随州 441300）



浅谈如何在高校体育教学中实施素质教育

徐 明

（随州职业技术学院 湖北随州 441300）

摘 要：近年来，高校体育教学得到了快速发展和广泛关注，研究如何在其中实施素质教育有着重要意义。本文首先对相关内容做了概述，分析了高校体育教学实行素质教育的必要性，并结合相关实践经验，从多方面提出了可行的有效措施。

关键词：高校体育教学 素质教育 实施 策略

一、前言

随着高校体育教学要求的不断提高，有必要对其中素质教育的实施进行深入探讨。该项课题的研究，将会更好地提升素质教育实施的实践水平，从而有效优化高校体育教学的整体效果。本文从概述相关内容着手本课题的研究。［1］

二、概述

学校体育是学校教育不可缺少的重要组成部分，要适应社会对人才的培养和提高人才素质的要求，学校体育改革负有重要的使命。优化课程结构，注意素质和能力的培养，争强学生对社会需要的适应性，所以高校体育只有培养符合21世纪人才的需要，才能充分发挥其社会作用，当前的学校教育进行着深刻的变革，由应试教育向素质教育转变，阶段性教育向终身教育的转化，这就给高校体育改革与发展提供了一个充分的实践空间，跨世纪的高校体育应打破传统的教育教学体系，从大学的阶段体育向终身体育、终生健康转变，使高校体育教育把培养人才的生理健康、心理健康、道德高尚和社会适应力等转化到体育教学身心全面发展之中，随着教学改革的深入，体育教育应从思想素质、文化和能力素质、身体和心理素质诸方面对学生进行教育，培养造就适应21世纪需要的人才。

三、高校体育教学实行素质教育的必要性

1.素质教育理念在高校体育教学定位模糊

当前，很多高校体育教师在授课时，比较偏重对学生的体能、技能方面的讲授，至于怎样把素质教育理念贯穿于体育教学中，认识还是很模糊的，更谈不上去进行理论与实践的研究，这在一定程度上影响了素质教育的全面实施。此外，由于高校之间的竞争相当激烈，一些学校和学校领导的关注点集中在学校的优势学科上，对于体育这一基础性学科关注度不高，教学定位不准，导致高校体育实施素质教育受阻。［2］

2.课程结构单一，内容陈旧

当前，很多高校的体育课程结构单一，内容不能与时俱进，教师授课时过分强调体育项目相关的理论知识与技能，根本就满足不了当代大学生的求知欲。单一的课程结构、陈旧的课程内容和传统的教学方法都与全民健身运动的实际极不相协调，长久下去要培养大学生的终身体育意识及习惯的目的根本就不可能实现，当然也达不到社会对大学生的需求要求。

3.教学方法相对滞后

传统的高校体育教学方法以教材为中心，教师为主导，忽视了大学生在整个教学过程中的地位与作用，埋没了学生学习主观能动性的发挥。高校是一个崇尚个性、自由与创新的地方，高校的体育教学更应该因材施教，个性化、人性化，只有将素质教育的理念始终贯穿于高校体育教学的过程中，才有可能进行体育教学方法的不断创新。

四、在高校体育教学中实施素质教育的有效措施

1.采用多样化的教学方法

高校体育教学中全面实施素质教育，首先必须提高体育教师队伍的整体素质，使老师掌握多样化的教学方法和一定的教学技巧。运用新的教学思路，使学生能在掌握一定理论知识和专业技能的基础上，举一反三的应用于其他领域的学习中。在教学的过程中，体育教师要注意每节课重点、难点的把握，这样随着学生学习过程的循序渐进，以后的学习也会越来越容易。学生这种学习技能的具备，也会使他们在体育课程之外的其他课程的学习更加事半功倍。教师只有在教学过程中不断地创新教学方法，才能使素质教育得到贯彻落实，才能使教学达到预期的效果。

2.设置合理的体育课程体系

结合高校的实际情况，有针对性地进行体育教学课程改革，将以往单一的教学模式融入新的元素，大胆创新，建立全新的教学模式，开展丰富多彩的运动项目。在课堂教学中因材施教，结合当前社会对人才的需要设置专业课程内容。在条件允许的情况下，可以尝试在高年级开设结合高校所在地区的地域性、职业性的体育选修课程，并规定选修学分，为学生提供更多的锻炼机会。

3.明确学生的主体地位

高校体育的素质教育，要充分地发挥学生学习的主观能动性，调动他们的学习热情，将传统的以教师为中心转变为以学生为中心的教育方式，为学生营造一个开放、轻松的学习气氛，将学生在教育中的主体地位得以发挥。教师在教学的过程中采用启发式的教学手段调动学生的学习热情，让学生主动的加入到教学活动中来，和老师一起讨论、一起分析，引导学生主动的从被动学实现主动学的转变，明确学生在学习中的主体地位。

4.发挥学校体育各项功能的作用

素质教育的目的就是要培养德智体美劳全面发展的社会人，而学校体育教育在这过程中起着举足轻重的作用。高校体育教育本身就有健体、育德、增智、培能等作用。体育教育通过组织学生开展体育运动，促使大学生生长发育；通过言传身教培养大学生高尚的道德情操；通过运动调节人的大脑，消除疲劳，提高学习效率；通过各种体育活动的组织，提高学生各方面的能力。因而，在高校体育教学中，教师应牢牢抓住体育的多功能性这一特点以及在日常生活中作用，并一一阐述，让学生们对体育本身有一个全面、深刻的认识，激发学生学习的兴趣。此外，通过采用各种不同的形式，使学生能在不同的运动项目中收获到不同的知识，达到意想不到的教育效果，最终实现素质教育的目的。［3］

五、结束语

通过对如何在高校体育教学中实施素质教育的研究分析，我们可以发现，该项工作的顺利进行，有赖于对其多项影响环节与关键要素的充分掌控，有关人员应该从高校体育教学的客观实际需求出发，研究制定最为符合实际的素质教育实施策略。

参考文献：

［1］宋宝婵.素质教育下的高校体育教学改革探析［J］.赤峰学院学报（自然科学版）.2013（08）：178-179.

［2］陈凯，王汉臣.高校体育教学中的素质教育探索［J］.高等农业教育.2010（07）：70-72.

［3］赵龙.素质教育视域下的高校体育教学改革的总体思路［J］.时代教育.2013（02）：79-86.