德育教育在小学数学教学中的有效融入

2016-03-02赵清香

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年5期

关键词：数学知识小学生数学

赵清香

（巢湖市城北小学安徽巢湖 238000）

德育教育在小学数学教学中的有效融入

赵清香

（巢湖市城北小学安徽巢湖 238000）

摘要：数学是小学教育的重点学科，对于培养小学生的逻辑思维具有重要意义，教学改革以后，小学数学教学大纲里明确指出，德育教育是小学数学教学的重要目标之一，这就要求教师改变以往的教学观念，将德育教育与小学数学教育有效融合起来，本文分析了德育教育融入小学数学教学中的重要意义，并提出了德育教育融入小学数学教学的具体方法。

关键字：德育教育小学数学教学融入

前言：

随着我国教育事业的发展，人们对教学理念的认识不断深入，尤其是在义务教育阶段，不仅要传授基础学科知识，更要加强德育教育，认真贯彻落实国家素质教育理念，小学生正处于价值观形成时期，这一时期所接受的教育会影响其终生，如何在学科教育中融入德育教育，是所有小学教师共同需要思考的问题。

一、德育教育融入小学数学教学中的重要意义

小学生处于成长中的重要阶段，这个时期所听到的话、经历的事和接受的教育会对其一生产生重要影响，如果这一时期的教育存在偏差，就很有可能形成错误的人生观和价值观，因此小学教育中一定要将德育教育作为重点。但是当前小学生的成长环境与以往大不相同，其个性要更加鲜明，如果将思想品德课作为德育教育唯一途径，很有可能无法取得理想效果，而数学知识本身就来源于生活，最终也要应用到生活中去，因此小学数学教师要将知识特点与小学生个性特点联系起来，将德育教育有效融入于数学教学中，使学生被潜移默化的影响，完成传授数学知识和德育教育双向目标，帮助小学生树立正确的价值观和道德观，为培养德才兼备的人才打下良好基础［1］。

二、德育教育融入小学数学教学中的具体方法

1.将爱国精神与数学知识联系起来

培养学生的爱国精神是德育教育的重要组成部分，数学教师要能够将教材内容与数学知识联系起来，无形中对学生产生影响，形成爱国意识［2］。

例如，在学习圆周率的时候，教师不仅要为学生讲解关于圆周率的知识内容，同时还要说明这部分知识的由来，讲述我国人民在世界数学历史上所作出的贡献，增强学生的自豪感，为自己是一名中国人感到骄傲。同时也可以讲述我国著名数学家华罗庚、陈景润等的生平故事，让大家懂得要想取得成就就要付出别人没有付出的努力，建立起刻苦学习、报效祖国的决心。再比如，在学习多位数的写法时，教师如果仅仅说出一些数字让大家练习就显得非常枯燥，但是如果赋予这些数字意义，学生就会有不同的感受，教师可以这样出题：2014年我国国民经济生产总值超过××亿元，与2013年相比多出了××亿元，这样学生不仅可以练习分数怎样书写，还能了解经济时事，感受到我国经济的快速发展，以后无论是在学习中还是在生活中都能够主动关心国家大事，形成一种心系国家的心胸。

2.将节约环保理念融入到教学中

当前我国已经面临严重的资源危机和环境危机，要想真正解决资源和环境问题，不仅要研究节约资源和治理环境的技术手段，还要提升全民的节约意识和环保意识，每个人都自觉约束自身行为，才可以从源头上解决问题，教师可以将节约资源和保护环境的理念与数学知识联系起来，影响小学生的价值观。

例如，在学习统计图这一章节时，教师可以将白色垃圾作为例子，让学生认识到白色垃圾对人们造成的不利影响，用数学眼光去关注一些社会问题，布置作业时也可以突破课本的局限，让写生去统计近几个月自己家里使用自来水的情况，然后用统计图表示出来，并分析用水量变化的原因：从图里能够看出哪一个月用水最多？为什么这个月用的多？你能想出一些节约用水的方法吗？这样学生在完成作业的时候不仅可以复习当天学过的数学知识，还能感受到节约用水的迫切性，日常生活中规范自己的行为，洗完手后关紧水龙头，提醒家长用洗菜的水浇花等，这些简单的行为都具有非常重要的现实意义。

3.用数学知识培养学生的谦让精神

现代小学生大多数都是独生子女，在父母以及双方老人的宠爱下长大，容易以自我为中心，不懂得什么是谦让，这也是小学教学中面临的最大问题，因此教师应在数学教学过程中渗透谦让精神，改变当前小学生以自我为中心的状态［3］。

例如，在学习分数的意义这一章节时，教师就可以为大家出这样一个题目，叔叔阿姨带着妹妹来家里做客，你手里有一块蛋糕，想要与妹妹平均分，那么每人分到多少呢？妈妈在切蛋糕的时候没有切均匀，一块有三分之一，一块有三分二，那么你要哪一部分？给妹妹哪一部分？这样几个问题看似简单，但是能让学生感受到分享的意义，不仅学习了分数的知识，同时还学会分享和谦让，以后在与人相处时就不会事事都以自己为中心。

再比如，在学习平均分这一节知识时，为了让大家认识到“平均”的意义，可以将学生分成几个小组，每个小组的人数不一样，教师可以提前准备一些糖，让每个小组的学生平均分，教师可以故意设计“分不开”的情景，看学生会怎样处理，例如，一个小组有三名学生，但是给了他们七块糖，学生分不开以后，就要对多余的一块糖处理，学生每人分到两块，最后剩余一块，决定把这一块给老师，或者是给组内年龄最小的一位同学，课堂上出现这样的情景会给人一种温暖的感觉，利用数学知识培养学生的谦让精神，以后无论是在学校还是在家里都能做到尊重长辈、谦让弱小，而不是事事争抢。