中职英语教学中实施“合作学习”的研究

2016-03-02苏静

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年5期

关键词：中职学校合作学习英语教学

苏静

（包头铁道职业技术学院内蒙古包头 014060）

中职英语教学中实施“合作学习”的研究

苏静

（包头铁道职业技术学院内蒙古包头 014060）

摘要：英语的地位随着全球一体化的发展而越来越重要，作为世界通用语言，其重要性不言而喻。英语还是中职学校的必修课，越来越多的企业在招工时都开始注重员工的英语水平。因此，教师应该研究出更有效的教学方法，以此来提高学生的英语成绩，适应社会发展的需要。

关键词：合作学习中职学校英语教学

中职开设英语课的目的与普通高中不同，主要是培养从事生产、建设等应用型人才，有很强的实用性。但由于国家政策原因，中职学生的平均素质要低于普高的学生，进入到中职的学生大多没有良好的学习习惯，缺乏必要的学习技巧，甚至认为目前的学习用处不大，在将来的工作中起不到什么作用，因此许多学生丧失了学习的积极性。因此目前最重要的教育目标就是提高学生的学习积极性，而小组合作教学模式在这方面发挥出了较大的作用。研究发现，合作学习能有效改善课堂学习氛围，能满足不同层次学生的学习需求，有效提高学生的英语成绩，促进学生的发展。无怪乎美国一位教育家说：合作学习是近十几年来最成功、最有效的教学改革。

一、当前中职英语教学中存在的问题

1.传统中职英语课堂教学模式无法适应学生的学习需求

传统的教学模式中，教师是课堂的主体，我们常常能看到这样的情景：教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面奋笔疾书的记。这样的教学模式导致师生之间缺乏必要的交流，忽视了对学生听力、表达能力的训练，虽然学生能在考试中取得令人满意的成绩，但是在实际应用中仍然不尽人意。

2.学生学习主动性和积极性不强

进入中职的学生大多是中学成绩偏低的学生，高考落榜后才选择了中职，因此学生的素质普遍不高，尤其是英语水平。课堂上当教师提出问题后，大多数学生没有回答的能力或没有回答的兴趣，态度很是消极。而有的学生虽然想学好英语，但由于没有正确的学习习惯，再加上教师“填鸭式”的教学方式，渐渐也失去了学习英语的兴趣。

二、实施合作学习的具体步骤

1.组件科学的合作小组

教师在分组之前要仔细研究班级学生的学习水平、性格、特长、家庭背景、社会背景等，在此基础上把4～6个学生分成一个小组，每个小组成员应该类似，既有水平高的，也有水平低的，既有活泼开朗的，又有踏实肯干的。这样在进行合作时，学生之间就产生了互补，每个人都能发挥出自己的特长，提高学习的兴趣。

2.制定合理的小组学习规则

新课改虽然提倡教师将课堂交给学生，但并不代表学生在课堂上能够任意而为。因此，教师还需要制定小组规则，为学生讲解合作学习的步骤，引导学生认真遵守规则，在一定的规则下展开合作学习。首先要明确各小组的责任与目标，保证小组合作学习紧张有序的进行；其次要进行组内分工，根据每个学生的特点，承担不同的责任，例如指导者、记录者、检查者、操作者等，充分发挥出学生的积极性。而每一个小组的组长发挥重要的作用，组长水平的高低直接决定了合作学习结果的好坏，因此教师应加强对组长的筛选，可以由教师制定，学生推选，也可以尝试组长轮换制度，提高学生的积极性。

3.精心设计学习题目

3.1 设计的问题要有思考价值。可以结合课本中的重点与难点，创设有深度的研究问题；（2）设计的问题要有足够的探索空间。学生的学习水平不同，因此教师既要照顾到成绩差的学生，又要照顾到成绩好的学生，再设计问题时，可以将一个问题分成不同层次来提问，满足不同水平学生的学习需求。学生在完成规定的问题后，还能再向深层次展开探索，充分的进行观察与思考，逐渐增强自身的学习水平；（3）合作学习要建立在独立学习的基础之上。只有每个学生都对这个问题进行肚子的思考，在合作学习中才能更好的找到自己的定位，更好的开展合作学习。有了独立思考，才有了交流的条件，否则大家都是一样的观点，就没有讨论的意义了。所以在开始合作学习之前，教师要留给学生一点独立思考的时间，也能有效防止有的学生因为懒惰直接使用别人的劳动成果。

4.建立面向小组的评价方式

评价是合作学习的一个重要环节，因此教师也不能置身事外，而是应该对每一个小组的进行情况加以了解，对学生遇到的问题给予合理点拨，对每一位学生的表现要做到心中有数，对出现偏差的小组进行纠正等。这样做能有效防止学生合作学习的效率低下，做无用功等情况的发生。

首先，教师应对整个团队进行评价，要针对小组中每个成员的参与度，合作学习的成果等展开评价，而不是针对某一学生，培养学生的合作意识。教师可以这么做来进一步培养学生的团队意识：让小组成员共同商讨一个组名；引导学生对组内其他成员一视同仁，并与他们处好关系，既增加了小组凝聚力，又培养了学生的交际能力。对于成绩偏差的学生，教师要给予积极地鼓励，激发起他们的信心。另外，教师还可以让小组之间互相评价，进一步培养学生的整体素质。