准备，赢得一切——论高中美术优秀欣赏课的前奏

□宋德强

准备，赢得一切
——论高中美术优秀欣赏课的前奏

□宋德强

我国中小学美术教育初始于清朝末年，经过100多年的发展，到如今已日臻完善。但美术教育范畴内的高中美术欣赏教学却在20世纪90年代才起步。随着经济的快速发展和人们对精神生活的高质量追求，为从根本上提升鉴赏美的能力和审美品位，教育部于1999年发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。这一决定的颁布，使高中美术欣赏教育迎来了一个新的春天，得到了较快的发展。文章结合新课改要求，就成功上好高中美术欣赏课所必备的条件进行探索。

厚己；博己 ；多媒体教学；新颖；和谐

美术欣赏是一种特殊的、复杂的思维活动和思维现象，其核心是培养和提高审美能力，它是美术作品发挥社会作用的重要环节，也是一种审美和再创造活动。通过欣赏可以引导学生去感受、分析、理解与鉴别美术作品的思想性、艺术性，以及效果与作用。在信息时代，现代科技迅速发展，学生的知识面也非常广，他们可以通过各种途径去了解自己感兴趣的内容，而美术欣赏课所传授的对象正是这样的年轻群体。显然，随着日益加快的课改步伐，传统美术欣赏课教学已不能满足学生的需要，在这种情况下，欲上好美术欣赏课，该如何着手呢？笔者结合多年来在美术教育工作中的探索和实践，认为上好一节优秀的美术欣赏课务必做好以下准备：

一、必须具备教人者必先厚己的前瞻意识

教师作为传道、授业、解惑者，没有精深厚实的专业知识，也就如同空中楼阁，没了基础，谈如何成功地教学，那简直是天方夜谭。只有勤奋不懈，持之以恒地努力，具备扎实的理论知识和专业水平，才能在教学中游刃有余，深入浅出地传授。只有专业知识具有深厚的底蕴，专业技能达到熟练的程度，教师才能在课堂上有从容、愉快和“居高临下”的轻松之感。试想，如果没有丰富的专业知识和娴熟的技能作为后盾，上课时可能会出现一片空白的现象，如何能使学生折服？ “与其临渊羡鱼，不如退而结网”，应多给自己一些时间和精力去不断地充实和提高。只有这样，才能在需要的时候驾轻就熟，在知识的王国中随意采撷，把所得到的再运用到教学中去，这样的课不仅有了色彩，而且有了思想和深度。

二、须厚积才能薄发

对于这一点，任何一位美术教师都应该意识到，必需涉猎广博的知识领域。因为美术欣赏课绝不是单一的美术知识点的传授，它不仅可以通过教学丰富学生的知识、开阔学生的眼界，而且可以陶冶人的思想情操，提高人的精神境界，它更是对学生进行思想教育的有效方式。可以说，每一幅画都有它产生的历史背景和画面内涵，所涉及的知识领域甚至异常丰富。例如，欣赏 《蒙娜丽莎》时，不仅要讲解、分析她那神秘的微笑，端庄、高雅的气质，以及因背景的透视使画面产生的深度引发观众的无限遐想，还应该了解这幅画中看不见的内涵，如关于达·芬奇关于这幅画产生的背景，以及这幅画在意大利文艺复兴艺术中的地位和影响，甚至关于蒙娜丽莎原型的各种传说等，这必然丰富欣赏者对这幅画的认识。又如，欣赏 《格尔尼卡》时，应了解除了毕加索、立体主义和画面中描绘的形象所蕴含的寓意外，还有就是关于“二战”和西班牙，也就是说只有了解那段灾难性的历史，才能更好地理解这幅画所揭示的深刻内涵。综上所述，教师知识领域的广度和深度会对教学产生直接的影响。

换言之，教师应该力求多才多艺，厚积薄发，绝不能只有单一的知识结构。之所以有的人能够在授课时，不失时机地旁征博引、侃侃而谈，必定有渊博的知识作支撑。

三、当学鸱鸮，未雨绸缪

教师在课前结合要上的内容，充分备课，这是上好课的先决条件之一。“不为明天作准备的人，永远不会有未来。”笔者认为，不为自己的课做准备的教师，永远不会有成功的教学。也许有的教师有扎实的专业知识，且在各个领域都有所建树，甚至堪称知识渊博。如果上课前不做精心而充分的准备，课堂上给学生呈现的可能是一些散乱的、没有系统结构的知识点，也可能在讲授时因缺少必要的逻辑而语无伦次，甚至杂乱无章，让学生不知所云。再者，敷衍只会使教学缺乏内涵和力度，孤注一掷地就自己所谓的擅长点不折不扣地宣讲，一不小心又会使学生感到迷茫而不能接受，导致欣赏课收效甚微。例如，介绍罗丹的雕塑时，可能会觉得自己是那么苍白和贫乏。罗丹是闻名遐迩的雕塑大师，他在人们心目中的影响和熟悉程度就可想而知了。像他的 《巴尔扎克》 《思想者》等世界名作几乎无人不知，平淡直叙的常识性介绍已远远不能满足学生的渴求。所以在这种情况下，关于罗丹，还能讲些什么呢？笔者认为，不妨多看几本有关于介绍他的专著，去了解他的一生；读一读文学泰斗巴尔扎克，去研究一下但丁的《神曲》及 《圣经》上关于少年英雄大卫的传说等。如此一来，随着自己的视野相继打开，面前肯定又是一个崭新的世界。罗丹和他的作品会变得越来越立体、真实和丰富。此刻再去点评，也会觉得自己并非胸无点墨，而是成竹在胸。由此可见，课前准备必不可少。

四、要具备灵活运用现代化教育技术和设备的能力

当前，科技飞速发展，传统教学已不能适应时代快节奏前进的步伐。现在的学生思维活跃，视野比较开阔，知识面非常广，所需要的信息量十分大。现代教育技术和设备能有效解决上述问题，只要运用得灵活恰当，还能使欣赏课上得有声有色。当然，也不能因为有了现代技术和设备，就过于依赖而忽略了自身提高的重要性。其实，技术和设备只是一种便利的手段，为上好课提供了可能，但并不是全部。所选讲的作品宜精忌滥，并非量的无限积累和花样的不断翻新而令人眼花缭乱就会有助于教学。任何时候，上好课的关键因素都是教师具备的实力和传授的技巧及方法，绝不能本末倒置。

五、把握节奏，创造课堂和谐气氛

一节好的美术欣赏课是多方面因素综合的结果，其中好的节奏和气氛是必不可少的。缺少跌宕起伏的节奏，意味着平淡无奇；缺少积极活跃的气氛，就显得单调乏味。因此，在上课前教师应准备充分，要把自己的一节课设计得像一篇完整而又具华彩的乐章，让节奏在其中体现，气氛得以渲染，让它既有“河流” “平原”，又有“谷地”和“高山”；让它既有“气息”又有“云”和“天”，从从容容，大气磅礴。有了这样的节奏和气氛，才能指挥若定，使美术欣赏课有更多层次与和谐美感。

六、力求准备的独具匠心、形式新颖

陶行知先生说：“夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。”成功的高中美术欣赏课，必有创造性的观念和形式。不久前，笔者观摩了美国式的DBAE教学片（DBAE即直观式综合美术教学法），其中的方法就非常独特新颖。在他们的教学中，教师不再是滔滔不绝的传授者，学生也不仅仅是听众、观众，师生都融入了活跃的课堂讨论式教学。教师能够积极发挥师生双边互动的作用，让学生通过预习、查阅和寻找，在课上畅所欲言，发表自己对某幅画或某艺术家的见解。学生的角度非常多且新，这样无疑使学生变被动为主动，充分调动了他们的主观能动性。

有一位教师在课上生动地描述了日出与日落时的瞬间辉煌，激起了学生无穷的联想；他又在每个学生面前做了一次带色液体倒入一杯清水的实验，让学生去欣赏和感受刹那间的美丽。可以说，仅仅几秒的过程却使学生终生难忘。似乎，世间所有的激动都在这里定格，一切的美丽都在融合之初的几秒得以体现。这一刻教师也成了一个起辅助学生观察与分析理解作用的角色，恰如其分地摆准了自己的位置。毫无疑问，这样的教学方式使课堂气氛非常活跃、融洽、有意义，还能最大限度地培养学生的观察能力和感受能力。

当然，要让教学形式新颖的方法有很多。除了DBAE之外，多媒体辅助教学也是不错的选择。它既把美术欣赏置于多维世界，令人耳目一新，又可以在短时间内使学生获得大量的知识。在多媒体教学中，背景音乐的使用可以增强课堂节奏、渲染气氛，电影蒙太奇手法的运用可使画面适时更新转换至最合适的地方，以达到预想的效果。总之，形式新颖独特的教学非常受学生青睐，也容易激发学生的兴趣，增强他们的参与意识，这对教学将起到很大的促进作用。

教学有法，教无定法。所谓的方法只是前人经验的总结，不是所有的地方都适用。因为教学主体和客体的现状各有不同，在实际教学中往往要因地、因时、因人制宜，采用不同的方法，利用不同的手段和方式去上好每一节美术欣赏课。毋庸置疑的是：准备，才能赢得一切！只要课前精心设计，在上课过程中注重上述几个方面的综合影响，把它们化作一股合力，定能使美术欣赏课变得丰富而又生动，深入学生的心田，感化他们的心灵，引发他们的共鸣。

（编辑：易继斌）

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1671-0568（2016）33-0104-02

宋德强，江苏省昆山市陆家中学教师。