职业高中音乐教学中学生审美能力的培养

孙浩桢

（江苏省盐城市广播电视大学射阳分校 射阳县教师进修学校）

职业高中音乐教学中学生审美能力的培养

孙浩桢

（江苏省盐城市广播电视大学射阳分校 射阳县教师进修学校）

学前专业的学生具有一定的音乐素养和音乐教育能力，对于他们未来的职业生涯将会有极大的益处。优化教学方法、激发学生音乐欣赏的积极性；用心准备，丰富音乐教学课题导入中的美；创设自主欣赏的环境，提升高中生的审美水平，从以上几方面入手，可以有效提高学生对音乐的审美力。

音乐欣赏；艺术审美；教学方法；自主欣赏

我校学生的学习内容主要是学前教育，目前有6个班级的学前教育职业高中班级，对于学前教育专业而言，音乐课程是他们的专业课，所以权重和分量比较重要。他们面临的就业渠道是担任幼儿教师。幼儿园教师的基本素质中就要包括音乐素养、唱歌、器乐、舞蹈等基本功，学生具有一定的音乐素养和音乐教育能力，对于他们未来的职业生涯将会有极大的益处。音乐是艺术范畴，在艺术学习中，学生的审美能力会得到很大的提高，而综合艺术修养则成为幼师必备的专业素质。下面谈谈在职高学前专业音乐教学中如何提高学生的审美能力。

一、优化教学方法，激发学生音乐欣赏的积极性

一般来说，学生对音乐的鉴赏是凭着自己对音乐的感受，在聆听了音乐作品之后，他们会根据音乐作品的内容加上自己的心灵感受去理解音乐作品。通常情况下，高中生很难对初次聆听或接触的音乐产生浓厚的兴趣，因此，在音乐欣赏教学中，老师应当注重集中学生的注意力，通过设置问题的教学方法来提高学生主动参与音乐欣赏的积极性。可以设置的问题有很多，如，这首音乐作品表达的感情是快乐的还是忧伤的？这首音乐作品表达了作词作曲者怎样的思想感情？这首音乐作品用了哪些乐器？带着这些问题进行音乐欣赏，不仅可以提高初中生参与音乐欣赏的积极性，激发他们的音乐学习兴趣，还可以使学生对音乐作品有一个更好的把握。

二、用心准备，丰富音乐教学课题导入中的美

音乐课教学的导入环节要具备启发性和审美性，这样的导入可以有效集中学生学习的注意力，有效提高学生学习的积极性。可以采用多种手段和方法在新课的初始阶段就抓住学生的注意力，让学生在这样的情绪中保持对音乐作品的关注和欣赏。比如，在欣赏课《欧洲民间音乐》的导入环节，我就借助互联网资源以及多媒体技术，给学生呈现欧洲民间音乐的精美作品，在音乐配着画面的氛围中，学生的思绪开始跟着音乐的旋律以及音乐中描摹的情感内容起伏着，进而引领学生顺利进入音乐的艺术情境中。在此期间如果老师能以自己的专业能力为学生演唱或者是演奏，那么更容易激发学生的学习热情。我用《我的太阳》展现自己的专业能力，展现欧洲音乐的魅力，因为学生很熟悉帕瓦罗蒂演唱的这首歌。学生会唱的就随着我的演唱而唱，新课还没开始，学生已经兴趣盎然，这就为一节课的顺利开展奠定了基础。

三、创设自主欣赏的环境，提升高中生的审美水平

音乐是一种艺术形式，所以在教学中教师要注重对学生音乐素养的培养，老师在高中音乐欣赏教学的过程中可以经常让学生在一定的范围内自主选择音乐作品，这样更加有利于学生审美能力的提高，而且这样的教学方法可以受到学生的欢迎和喜爱，可以让学生自主评价自己所选的音乐的特点，然后老师再加以引导和总结，这样不仅可以提高学生的音乐作品审美水平，还可以大大增强音乐欣赏教学的有效性。高中生对音乐的欣赏已经具备一定的能力，并且具有很强的个性化特点，因此让学生自主欣赏音乐更容易提高其审美力。

音乐的艺术内涵是需要人们具有一定的阅历或者专业能力才能鉴赏，所以提高学生的音乐审美能力应该从提高学生的音乐鉴赏能力入手，怎样提高学生音乐鉴赏能力？应该从以上所述几个方面进行努力，这是作为教师要认真对待的问题，以便保证音乐教学的质量。

王采，何婷燕.新课标下的音乐欣赏教学模式思考［J］.音乐天地，2014（11）.

·编辑 李建军