浅谈中专班主任如何开展学生的德育工作

王倩丹（辽宁工贸学校）

浅谈中专班主任如何开展学生的德育工作

王倩丹
（辽宁工贸学校）

中专生正处于对世界有一定了解，而又亟待塑造积极健康的世界观、人生观、价值观的阶段。因此，德育工作在中专学校的教学活动中具有重要意义。主要针对“中专班主任如何开展学生的德育工作”这一问题展开了分析研究。

中专班主任；现实意义；德育工作

德育工作是教师任何教学时期都需要重视的教学部分。德育工作的良好运行是帮助学生树立健全人格、纯净心灵的必由之路。

一、德育工作的现实意义

（一）提高学生个人素质

德育工作旨在帮助学生明白什么是美德美行、善言善心，是教学活动中非常重要但又难以量化测量的一个环节。它通过言传身教和潜移默化等方式，发现、指正、改变、塑造学生的世界观、人生观和价值观，同时提高学生自我反省、自我学习的能力，帮助学生不断进步、不断发展。学校积极开展德育工作，能帮助学生感受学校及社会的温暖，尽快走出青春迷茫时期，明白什么是真善美，拥有正确的价值取向。做好德育工作，有助于学生成长为一个志向高尚、品行高洁的高素质人才。

（二）营造融洽的学习环境

良好的德育氛围需要多方面的努力，需要教师、学生、家庭等团体的共同建设。开展德育活动是学校努力营造和谐融洽校园环境的证明。在这一过程中，作为领路人的教师，需要时刻关注自身的礼仪规范，言行合一，才能以自身言行传递美德的力量。

美德具有惊人的力量，当学生看到美德，便会明白什么是真正的美。同时，美德具有动人心魄的魅力，美丽的言行品德能感染学生，让学生以拥有美德为美，努力成为一个拥有美德的人。长此发展，学生将真正拥有美丽的情操，不断磨炼自己，提高自己的能力，端正行事态度，渐渐学会良好的为人处世的方法。这种态度能被人感知，感染更多的人。例如，当学生明白父母的辛苦，明白怎样关心父母、体贴父母，父母家人感受到这种改变，也会以爱回馈，这便能促进家庭关系的良好发展。

因此，学校注重开展德育工作，不仅对营造良好的学校环境有益，还对社会上的小家庭有着积极的影响。和谐融洽的校园、家庭环境可以让学生快乐学习、积极向上，对学生技术方面的学习也有着不可忽视的帮助。

（三）推动社会和谐发展

社会需要德、智、体、美、劳全面发展的学生，注重德育工作，能有效地提高学生的综合素质。技术能力良好但思想消极的人才，常常没有前进的动力，难以将自身能力全部展现出来。技术水平高但价值取向与大众违背的人才，容易懈怠，不愿为社会发展贡献自己的力量，甚至延缓社会发展进程。培养出品行与能力皆优的学生，能有效提升社会发展的速度，增加人才资源的利用率。

同时，德育工作的实质是帮助学生建立正确的事物评判标准，这能提高社会道德水平，降低犯罪率，同时提高公民评判能力，推动社会民主化进程。

二、关于班主任如何开展德育工作的建议

（一）提高教师素质，潜移默化

对学校来说，应为教师组织相关培训，保证教师自身德育素质水平。部分教师只注重学生的学习成绩，而忽视了品德方面的教育，学校应号召教师注重学生的品德教育，让全体教师都意识到学生德育培养的重要性，让教师认识到学校不仅是教导学生技术的地方，还是一个教导学生做人的地方，创造一个良好的德育氛围，协助班主任做好德育工作。

对班主任来说，首先应自觉提高自身品德修养，提高自己的本职技能，认真准备好每一堂课，耐心对待每一个有困惑的学生，友爱同事，关心家人，从自身做起，时刻保持积极向上的姿态，让学生明白美德不是一时之事，而是终生需要努力的目标。

其次，班主任应明白学生与自己都是社会的一员，学生的存在与老师的存在都需要被尊重，不应因为班主任年龄长于学生，便全盘否定学生的思想，而应以温和的态度对待学生的困惑，与学生进行平等的探讨，用可靠的言论或真实的事迹逐步感化学生，让学生真正信服自己，真正认同自己对美德的评判标准，让学生愿意以实际行动响应老师的教诲。

最后，班主任还应注意学习一些别的技巧，学会与学生交流，提高自身魅力，让学生愿意向班主任学习，主动模仿班主任美好的行为，潜移默化地改变学生的思想品德，这也有利于提高学生的自学自省能力。

（二）完善评价体系，构建交流平台

班主任可以构建一个德育工作交流中心，方便班主任之间互相交流教学经验，共同进步，将优秀的教学方式传授出去、发扬光大，同时降低同一个教学错误的出现频率。德育工作交流中心还可以将学生纳入其中，供学生发表自己对于德育活动的看法，收集学生的反馈信息，直观地了解学生的想法，针对学生的观点，有选择地做出改变。这有利于改进德育活动，使德育活动更贴合学生情况，达到因材施教的目的。同时可以提高学生的参与度，使学生更有成就感，更乐于参与德育工作。

三、脚踏实地，从小事真事开始

班主任应该开展更贴近现实的德育活动，切忌“说空话、做大事”，应该先做好自身的事，再让学生做好身边的小事，之后再逐步推进德育工作的发展。具体来说，班主任应该先做好自己的教学工作，关爱学生的一举一动，了解学生现有的行为思想，针对学生的自身素质，做出相应的准备，不要生搬硬套。例如，可以呼吁刚入学的学生去了解父母家人每日的生活，让学生关心家人，学会观察生活中的小细节，感悟生活。在此基础上，学生可能自发明白家人的辛苦，学会以爱待人、谅解他人，或学会社会的艰辛，明白生活不易需努力的道理。总之，班主任应先用学生愿意做、容易做到的小事情去启迪学生。

不同的学生在同一个德育活动中的感悟可能不一样，班主任需要通过观察、询问等方式明白学生究竟感受到了什么，认真记载并进行分析，根据学生的现实情况对德育活动做出针对性的调整，让学生真正有所感悟。也因此，班主任应该开展多种形式的德育活动，多角度、全方位地考查学生的德育情况，力求提高德育活动的有效性。

德育工作是一个难以量化评定的工作，班主任需要花费比普通教师更多的精力去了解自己的学生、亲近自己的学生。因此，班主任往往需要更大的耐心和毅力，但这也是社会最需要努力的，每个坚持办好德育工作的教师都值得高度赞扬。十年树木，百年树人，德育工作看似简单，却如同沃土之于鲜花，是和谐社会不能缺少的组成部分。

［1］刘婷婷.中学班主任开展德育工作的策略分析［J］.新课程：下，2012（7）.

［2］张步清.中职院校班主任开展德育工作的策略分析［J］.新课程：下，2011（11）.

［3］张志俊.班主任工作与人性化的班级管理［J］.教育现代化，2015（17）.

·编辑 温雪莲