浅谈数学思想方法在中职教学中的渗透

刘荣国（聊城大学 山东省东营市垦利二中）

浅谈数学思想方法在中职教学中的渗透

刘荣国
（聊城大学 山东省东营市垦利二中）

我们说数学思想方法在教学中的渗透从来都是一个重要问题，也是一个难题。对于普通高中如此，对于中职教育更是如此。要做好数学思想方法的教学工作，就要做到有的放矢，找准问题症状和根源，才能有效解决问题。从教十余年来，我深深地感到中职数学教学的难度很大，而且大有愈演愈烈之势。以2015级学生为例，我认为主要存在以下问题和困难：

一、学生方面

一般来讲，学习成绩不好通常就是因为数学成绩不好，反之数学很好成绩也就差不到哪去，相信很多人都有这种感受。当前形势下，很少有中等职业学校学生从个人兴趣或爱好出发，以个人发展和择业为目标选择中职学校。他们大多因为成绩因素或政策压力，无奈之下不得不选择中职学校，在这期间，更有部分学生在考普通高中无望的情况下，早就放弃学习，坐等毕业。

经过梳理和研究，我发现在中职学生中至少存在以下几个方面的问题：

1.中职生数学成绩差

以2015级学生为例，总计招收1286人，据统计，80分以上学生只有115人，占比不到一成，而60分以上的学生总共也不足四成，更为严重的是20分以下学生竟也有87人至多，这其中甚至有21人不足10分，成绩之差令人咋舌。

2.数学思想方法起点低

极差的成绩背后，自然是几乎零起点的数学思想方法。据统计，数形结合思想、分类讨论思想和等价转换思想只有有一半左右的学生听说过，也谈不上熟练应用，而对于其他一些思想方法的理解和应用就更少了。

3.兴趣差，学习动机不足

随着时代的进步，人们物质生活水平大幅提高，生存压力明显减小，人们工作的意愿普遍降低，目前学生学习也是如此，他们的意愿和动机普遍不够强，大多不愿意学习，尤其是对枯燥的数学学习缺乏兴趣和足够的动机。最近，在网络上有这么一个论断我觉得很有道理，说的是如果抱着自己三十斤的孩子，半天也不觉得累，若是抱着三十斤的石头，很难有人会坚持十分钟。从中人们很容易发现兴趣和动机在工作和学习中的重要性。所以现在学生的学习状态也在很大程度上影响了数学教学。

二、传统教学方面

传统中职数学教学中习惯性地认为学生以用为主，强调记忆和练习。学校层面上，多以学生管理和安全为主要工作，以学生就业为目标导向，在教学中又以专业技能发展为核心，以技能大赛为主要评价标准。数学教学不论在过去和现在，即便是将来都不是也不会是教学中的重点工作。

中职学生相比普通高中学生，他们无需重复做大量难题和变式训练，不需要参加竞争残酷的夏季高考，只有部分学生需参加难度更低的春季高考，因此教学中不断渗透数学思想和方法有时间保证。

从长远目标来看，在人的一生中，最有用的不仅是数学知识，更重要的是数学的思想方法和数学的意识，因此数学的思想方法是数学的灵魂和精髓，对学生的终身发展都具有十分重要的意义。高中阶段，毫无疑问是人这一生成长的关键时期，学生的终身发展要求我们更好地做好数学教学工作。

这个世界纵然有贫困，但很少有人会甘于贫困，学习也是如此。对于部分学生来说，初中失败的学习的教训已然惨痛，他们渴望在新的环境、新的人生阶段有新的发展和进步，所以这部分学生比一般人有着更强烈的学好数学的渴望。

三、教师方面

中职数学教学中，思想方法教学的现实状况与目标之间存在巨大差距，而在学生需求和社会需要与现有教学模式和策略之间又存在巨大矛盾。面对复杂课题和巨大困难，我们的数学教学何去何从，值得所有中职数学工作者思考和探讨。经过大量教学实践和摸索，从教师层面出发，我认为以下有几个方面值得注意。

1.把握教学细节，及时渗透

不要拘泥于公式定理概念等重要时刻，要想做到，把数学思想方法教学的要求融入备课环节要深入钻研教材，努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素，对于每一章、每一节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透。

2.渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度，应有一个总体设计，提出不同阶段的具体教学要求

我们说要及时渗透，但不等同于随意渗透，不能打哪指哪。及时渗透本身对备课提出了更高的要求。从大的层面讲，一个学期或者一个阶段，要将那些思想和方法有明确目标和规划，具体到每一周或一节课要有小目标和小计划，要有具体可行的预案，真正重视思想方法教学。

3.数学教学中，教师不能仅仅满足于学生获得正确知识的结论，而应该着力于引导学生对知识形成过程的理解，在理解中体味思想和方法

所谓“言传身教”一边强调思想方法的重要性，一边只重视机械式训练下的解题结果和正确率，自相矛盾，前后不一又怎能唤醒学生学习的积极性。

4.给学生实践的机会，让学生学会自觉运用数学思想方法解决各种问题

作为数学思想的传播者就应该认真组织好学生，让他们一开始就以一种积极向上的状态，主动地自发地参与到数学教学过程中来，在不断的试验中，纵然经历失败，也能突破自我有新认识新发现。

5.寓教于乐

以什么样的方式方法把思想方法传授给学生是一门艺术。同样的内容，换做不同老师教，效果会截然不同。当前，学生大多不愿接受生硬冰冷的数学知识，如何以学生喜闻乐见的，方式呈现和渗透数学思想方法，很值得我们每一个数学老师深思。

6.放下身段，走到学生中去，倾听每一位同学的心声

所谓“白天不懂夜的黑”，很多时候我们可能难以明白学生为何学不好数学，为何不愿学数学等等，不要总是高高在上、遥不可及、拒人千里。亲其师，才能信其道。拉近与学生情感上的距离也是搞好数学教学的必要条件。

郑洁.中职教育中数学思想方法的渗透［J］.法制与经济：中旬刊，2010（8）.

·编辑 薄跃华