多媒体技术在中职数学教学中的有效性

黄 丹（牡丹江技师学院）

多媒体技术在中职数学教学中的有效性

黄 丹
（牡丹江技师学院）

随着新课程理念的不断深入，人们对中职教学质量的要求越来越高。而数学是中职学校不可缺少的一门文化基础课程，其主要就是提高学生的独立思考能力。但就目前的发展趋势来看，我国的中职数学教学效果并不明显，教学质量也得不到保证，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。在改革与发展的过程中，发现多媒体技术可以提高中职数学教学的有效性。

多媒体技术；学习兴趣；知识面；教学内容

由于我国大部分教师都受传统应试教育的影响，太过于强调教师在教学中的主体地位，从而导致我国的中职数学教学质量逐渐下降。如果在数学教学实践的过程中，教师能正确使用多媒体技术，既可以营造出良好的学习氛围，也可以使我国的中职数学教学质量得到保证，从而促使我国中职数学教学更好地发展。

一、正确运用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣

数学是中职学校不可缺少的一门文化基础课程，也是学生学好专业知识的垫脚石，但是数学课程内容的理解性且抽象性较强，这一特点导致学生学习数学的兴趣逐渐降低，甚至出现了上课睡觉、考试带小抄、不做数学作业等情况。为了改变这些现状，中职数学教师必须改革与发展教学模式，把多媒体技术有效地应用到数学教学中来。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容制定出合理有效的课件，从而创设出良好的教学情境，只有这样才可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学活动中来，逐渐意识到数学课程的重要性，爱上数学。譬如，在进行等比数列前n项和的教学时，教师可以先利用多媒体技术给学生播放一些跟等比数列前n项和知识挂钩的视频，如，国际象棋比赛现场。通过这种方式，用一个富有趣味性的视频来唤起学生强烈的求知欲，还可以点燃学生学习的激情，从而使我国的中职数学教学质量得到保证。

二、可以拓展学生的知识面，易操作且节省板书时间

一般来说，多媒体技术的优点就在于，制作出的课件内容海纳百川，其中包括文字、图像、实验、音效等，既可以把枯燥无味的课程内容变得更加生动具体，也可以为教师节省书写黑板的时间。由此可见，只要教师正确使用多媒体技术，就能提高教学效果。譬如：在讲解“立体几何”的过程中，教师可以通过多媒体技术，实施动静结合的方式，给学生展示柱、锥、球体的形成过程，让学生在观察图像改变的过程中获得更多的文化知识，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以改变传统的数学教学模式，让学生学习数学知识更为容易，更可以提高我国中职数学教学效果。

三、通过多媒体技术，可以将数学知识与专业知识联系在一起

众所周知，中职学生不仅要学习必需的文化课程，还要学习专业课程，而数学课程是学生学习专业知识的垫脚石。要想让学生获得更多的专业知识，就必须把数学知识与专业知识有效地结合在一起，方可得到意想不到的效果。因此，在进行数学教学的过程中，教师可以运用多媒体技术将专业课的模型与数学知识在课堂上展示出来，从而实现学生利用已获得的数学知识去解决专业知识问题。通过这种教学模式，既可以让学生知道数学课程的重要性，又可以提高学生理论联系实际的能力。譬如说，在讲到数学中的立体几何时，教师可以利用多媒体技术把中职学生的专业课机械制图的各种应用展示出来，这样可以让学生知道数学知识对自身的专业课的作用，还可以让学生在一节课中收获两份知识，这些好处都是传统的教学模式无法比拟的。所以，教师一定要加强多媒体技术在数学教学中的应用，只有这样才能提高我国中职数学教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，从而促进我国中职数学教学更好的发展，更好地服务学生的专业知识。

四、有利于教学内容的保存和延伸

由于课时较少，教学内容过多，传统的黑板不便于保留，而教师利用交互式电子白板能够实现板书内容及时保存的目的。一般来说，只要写在白板上的任何字、任何画，教师只需动动手指就可以保存至移动硬盘或者计算机里，以便于下节课使用或者供学生查阅，更可以用Word的形式打印出来作为学生的复习资料。而多媒体技术最大的优点就在于，改变了学生的学习方式，不需要一边听课，一边做笔记，这样可以避免因记笔记跟不上教师的上课节奏，还可以提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。

综上所述，在进行数学教学的过程中，数学教师合理地运用多媒体技术，不仅可以提高课堂教学效率，改变学生的学习方式，把原本枯燥无味的教学内容用一种更加直观的方式表现出来，还可以弥补传统教学模式的不足，从而让学生积极地参与到教学活动中来，让学生充分体会到学习的乐趣，并意识到数学课程的重要性，从而使我国的中职数学教学质量得到保证，以此为我国培养出更多的优秀人才。

［1］陈夏.教学媒体在中职课堂教学中使用的有效性研究［D］.华东师范大学，2011.

［2］郭群.基于信息技术的中职数学“情境—问题”教学探究［D］.上海师范大学，2013.

［3］宋艳萍.信息技术与中小学数学新课程实施整合研究［D］.西北师范大学，2012.

·编辑 李建军