应用翻转课堂模式，助推语文教学效果

黄香雨（山东省梁山现代高级中学）

应用翻转课堂模式，助推语文教学效果

黄香雨
（山东省梁山现代高级中学）

“翻转课堂”是新形势下一场教与学方式的革命。高中语文教学中引入翻转课堂，不仅有利于提高学生的学习兴趣，让学生按照自己的节奏学习，更有利于尊重学生学习的个性化差异，推动课堂转型，助推语文教学效果。

高中语文；翻转课堂；应用

近几年，随着信息技术的快速发展，一种新的教学模式“翻转课堂”的教学模式，越来越受到教育界的普遍关注。“翻转课堂”教学模式，打破了在课堂上由教师完成知识传授的传统教学模式，在时空上颠倒了传统的教学结构，课前，学生就可以通过在线互动交流、校园网上查阅教学资料等方式，完成自主学习；课上，通过师生、生生之间的互动交流和合作探究，开展协作学习，完成知识的内化。在素质教育背景下，引入翻转课堂有助于打破传统教学结构，以学定教，以生为本，助推语文教学效果，实现由“学会”到“会学”的转变。

一、高中语文教学中引入翻转课堂的意义

“翻转课堂”模式彻底颠覆了课上教师讲，学生听，课下布置家庭作业的传统教学模式。在“翻转课堂教学模式”下，学生完成知识的学习，主要依靠在家观看微视频。课上，师生、生生之间交流互动，完成知识的消化理解。翻转课堂教学，教师必须经历三个步骤：一是微视频的设计和制作阶段；二是学生前测与后测的设计和反馈阶段；三是课堂教学的设计和实施。高中语文翻转课堂，不是一般意义上的在线课程，也不是用在线视频取代教师，除了在家观看微视频外，课堂上同学和教师面对面的互动环节也是非常重要的学习活动。这种个性化的教学模式是由学生自己负责的教与学，课前学习时间由学生自己掌控，课上师生共同参与的教与学，学生可以根据自身情况安排学习时间和学习方式，按照自己的学习节奏进行学习，让学习充满了个性化色彩。在教学中如果遇到一些难题，可以通过小组协作的方式来完成。通过师生、生生之间的互动交流和合作探究破解难题。在特殊情况下，教师可以给学生以必要的个别指导。翻转课堂教学模式就是让所有学生都“动”起来，助推语文教学效果，实现教学效益的最大化。

二、应用翻转课堂模式有效策略

1.创造条件实现课堂翻转

实行“翻转课堂”，必不可少的一个前提条件就是教师录制好视频让学生自己看，然而，受各方面条件限制，许多学校在实行“翻转课堂”过程中，或遇到这样的问题，有些学生家里没有网络，不能在家里上网看教学视频，这就导致老师留下的学习任务，学生很难在家里完成。为了完成学习任务，一些学生不得不去网吧看教学视频，这样被动地学习，嘈杂的学习环境，会影响学生的学习效果。针对这一情况，我们可以立足实际，因陋就简，家里没有专门的网络平台，也可以让学生完成教师布置的学习任务，在这方面，我们把“微课”放到班级的博客上，或者放到学校网站上，学生在家不能上网，可以利用班级博客、QQ群，以及学校计算机教室自主观看“微课”；高中语文教学引入“翻转课堂”，首先要更新观念，只有认识到位，先“翻转”我们的理念，没有先进的“硬件”，也可以翻转课堂。

2.精选测试练习，减轻学生负担

应用翻转课堂模式，在保证质量的前提下，教师要精准选择微课的“点”，严格控制好微课时间。时间上，以10分钟左右为宜，以理解掌握基本知识点为主。在翻转课堂教学中，学校还必须合理地安排教学时间，绝对不能占用学生晚上的学习时间，要让学生有充足的课余时间观看教学视频。实施“翻转课堂”教学模式，教师还不能给学生太大的学习压力，要严格控制学生的作业量，课后，学生的主要任务就是观看教学视频，有针对性地完成少量练习。

3.教学视频课件设计，要体现自己的特色

教学视频课件设计，不能照搬别人的教学视频，要体现自己的特色。在设计教学课件之前，教师要针对教学内容和学生的特点，掌握学生需要了解什么内容，课文的重点在哪里，只有对教学内容和学生的学习状况充分的了解，才能够为学生量身定做短小精悍、形式多样的教学视频课件，使得教学课件赢得学生的青睐。成功经验告诉我们，开发短小精悍的微课程，更有利于学生课前进行自主学习的有效性，教学视频课件设计，加入朗读配音、图片、背景音乐，或者融合“3D动画”、文本等，更有利于使学生沉浸其中，节约了教师的时间，提高教学效率。

综上所述，高中语文教学应用翻转课堂模式，不但有利于提高学生的自主学习能力，更有利于提高教学质量，助推语文教学效果。实行“翻转课堂”模式，教师要结合学生的学习情况，不能一味地借鉴、模仿，要有自己的特色，只有这样才能提高学生的学习兴趣，助推语文教学效果。

［1］张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程教育杂志，2012.

［2］丁建英，黄烟波，赵辉.翻转课堂研究及其教学设计［J］.中国教育技术装备，2013.

［3］张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程教育杂志，2012.

·编辑 王亚青