如何提高学生的语文阅读与欣赏能力

袁小舟

（山西省保德县职业中学）

如何提高学生的语文阅读与欣赏能力

袁小舟

（山西省保德县职业中学）

阅读与欣赏能力的培养是语文教学中不可缺少的一部分，也是语文课程价值的直接体现。所以，为了提高学生的阅读能力和欣赏能力，也为了保证语文课程价值的最大化实现，作为一线语文教师，要选择多样化的教学活动来有意识地提高学生的阅读理解能力和文本鉴赏能力，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。

中职语文；阅读；欣赏；情境；对比；直观

语文是人类文化的重要组成部分，也是陶冶学生情操、提高学生文化素养的不可缺少的学科。所以，在中职语文教学过程中，教师要借助多样化的教学活动来培养学生的阅读和欣赏能力，进而使学生在独立思考、自主阅读中确保语文文本价值最大化实现，同时也确保学生的语文素养获得全面提升。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何提高学生的阅读和欣赏能力进行论述，以帮助学生形成终身学习语文的意识。

一、在情境思考中提高阅读与欣赏能力

情境思考是指让学生对文本中的相关内容进行思考、探究，让学生在相关问题的推动下去主动地阅读、自主地思考，以帮助学生更好地理解文本的中心思想和确保高效语文课堂能够顺利实现。所以，在问题情境的思考中，我们要有意识地给学生搭建自主阅读、互相交流的平台，以为学生阅读与欣赏能力的提高做好保障工作。

例如：在阅读《我的空中楼阁》时，我首先引导学生思考了下面几个问题：①作者从哪些角度描写了小屋之美？②作者在文本中寄托了哪些思想感情？③作者在文本中运用了哪些修辞手法？并举例说明？……组织学生带着问题进行阅读，一来能够帮助学生突破本节课的重难点内容，二来能够加深学生的印象，提高学生的学习效率。同时，引导学生展开想象力，跟随着作者的笔调去用心感受文本中所描绘的情境，这样不仅能够提高学生的阅读理解能力，而且对学生审美情趣的培养以及欣赏能力的提高也有着重要的作用。

二、在对比思考中锻炼阅读与欣赏能力

对比思考是为了让学生在比较中了解文本的中心思想，同时，引导学生在对比中欣赏文本中的美，既能拓展学生的知识视野，又能提高学生的语文素养。所以，在语文对比阅读中，我们要鼓励学生对属性类似的文本进行比较，引导学生从不同的角度来进行阅读。

例如，在阅读老舍先生的《我的母亲》时，我组织学生将史铁生的《秋天的怀念》、罗曼·加里的《我的母亲》进行对比阅读，引导学生比较三篇文章的写作手法、表达方式、写作内容、所寄托的中心思想等方面，如，老舍先生的《我的母亲》体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。而史铁生在《秋天的怀念》中表达了对母亲的怀念之情等，鼓励学生在对比中更好地理解文本中所表达的思想感情，进而在拓展学生的知识视野、提高学生的阅读效率的同时，也为学生欣赏能力的提高做好保障工作。

三、在直观展示中培养阅读与欣赏能力

直观展示在语文阅读教学中的应用是为了将文本中所描绘的情境、表达的感情借助多媒体直观地展现给学生，让学生在视觉的冲击下找到阅读的兴趣，提高鉴赏的能力。所以，在语文阅读教学过程中，我们要充分利用多媒体的视频、动画、图像等功能，培养学生的阅读与欣赏能力。

例如，在阅读《林黛玉进贾府》时，为了让学生更好地理解每个人物的性格特点，我借助多媒体向学生播放了相关的影视片段，引导学生结合自己的阅读理解，对演员、对角色的诠释来进行点评，这样不仅能够凸显学生的个性，提高学生的阅读能力，而且对学生鉴赏能力的提高也有着重要的作用。

综上可以看出，阅读与鉴赏能力的培养是影响语文文本价值最大化实现的关键性因素，学生的自主探究、主动鉴赏也是影响高效语文课堂顺利实现的重要因素。所以，在中职语文教学过程中，教师要组织多样化的活动来提高学生的阅读与欣赏能力，进而全面提升学生的语文素养。

胡利军.中职语文教学要加强阅读能力的培养［J］.阅读与鉴赏：教研版，2008（06）.

·编辑 赵飞飞