高中历史课堂有效性教学分析

李俊

（十堰市柳林中学）

高中历史课堂有效性教学分析

李俊

（十堰市柳林中学）

新课标背景下，高中历史教学更加注重的是学生学习能力的培养。因此，高中历史教师在实际的教学中，应该通过一些有效策略提升课堂教学的有效性，从而促进学生更好地学习和发展。主要简述了高中历史课堂有效性教学的一些策略。

高中历史；教学课堂；教学情境

历史属于文科，它记载了我们整个民族的发展历程，因此要想更好地了解我们的祖国，必须要学好历史，因此，高中历史课堂的有效性教学分析就有着非常重要的现实意义。

一、创设合理的教学情境，实现课堂的高效性

高中历史知识比较抽象，历史事件也离我们很久远，因此对于很多知识，学生无法很好地理解和掌握，而课堂上的时间又非常有限，这时教师就可结合教学内容，创设合理的教学情境，从而实现课堂的高效性。如在人教版高一历史“世界多极化趋势的出现”一课教学中，因为平常学生接触到的历史事件比较少，他们无法很好地理解课本上的知识，这时教师就可以利用多媒体给学生创设一些重大国际事件的教学情境，并播放一些重大事件的短片，引导学生结合书本上的知识对这些事件进行解读，通过这些短片和文字的结合，学生也能更好地理解这些事件，从而有效提升课堂教学的有效性。

二、巧妙创设问题，实现课堂的高效性

兴趣是最好的老师。高中历史比较枯燥无味，因此教师可以结合教学内容给学生巧妙创设一些问题，给学生营造更加轻松、自由的学习氛围，从而实现课堂的高效性。如在人教版高一历史第一单元第一课《夏商周的政治制度》一课教学中，教师首先通过一个学生都非常熟悉的传说“大禹治水”导入新课的学习，接着在夏商的政治制度一部分内容的学习时，教师提出了这样的问题：“这时夏朝已经成为一个国家，为什么它是国家，而不是部落呢？”让学生结合文章内容进行正确回答。接着在“王位世袭取代禅让制度”知识点的学习中，教师又提出了这样的问题：“这样的一种制度，代表了社会的进步还是落后呢？为什么？”再次让学生结合这个问题进行历史知识的学习。而学生带着问题阅读教材，也可以更好地凝聚学生的学习注意力，从而有效提升学生的学习效率和课堂的教学效率。

总之，在高中历史教学过程中，教师应通过一些有效的策略，实现课堂教学的高效性，从而促使学生更好地学习和理解历史知识，进而推动我国高中教育事业的健康、稳定发展。

颜士利.高中历史课堂有效性教学策略探究［J］.考试周刊，2013（93）：130.

·编辑 赵飞飞