APP下载

试论中职历史课堂教学的优化

2016-03-02肖清潭

新课程(下) 2016年1期
关键词:教学内容中职历史

肖清潭

(惠州商贸旅游高级职业技术学校)

试论中职历史课堂教学的优化

肖清潭

(惠州商贸旅游高级职业技术学校)

中职学校的历史课堂教学由于受到中职学校特殊因素的影响,一直处于弱势地位,课堂教学效果及学生学习状况令人担忧。为此,中职学校的教师应该采取有效措施,优化教学目标,引导学生积极学习历史学科,优化中职历史课堂教学。

教材内容;教学过程;教学方法

在我国,中职学校的职责主要是为国家和企业培养各类技术人才,但长期以来,学校忽视文化课的建设,学生对文化知识的重视程度也不够,学习积极性不高,信心不足,在步入工作岗位后,由于文化知识储备的不足,学生在创新工作方面受到很大的阻力,创新研发能力滞后。当前企业在选择人才方面不仅重视学生的技术能力,也开始关注学生的文化知识等综合能力,为此,中职学校的历史教师有责任更有义务采取有效措施,优化教学目标,引导学生积极学习历史学科,优化中职历史课堂教学。

一、实现历史教材内容的优化

实现中职历史教学的优化,首先应该优化历史教学内容,从整体方面把握教材,从细节方面组合教材,强化知识间的联系,并将历史教学内容同学生实际及专业结合,让学生既学习了历史知识,又能提升专业综合素养。

1.整体把握,条理清晰

历史教学要求培养学生的大局观、整体意识,教师在教学具体历史知识时,也应该将知识放在章节中或者整本书中,甚至整个历史事件中,这样学生掌握的知识是系统的,不零碎。例如,在教学高一年级近代史“辛亥革命”这一知识时,我们应该将内容放在“近代中国反侵略、求民主的潮流”这一单元看待问题,这样对于辛亥革命的前因后果都将有一个清晰全面的认识,学生在掌握知识时也不会觉得茫然失措,学习更加条理清晰。

2.加深联系,重视组合

历史知识在具体细节的处理方面,不应该模棱两可,而是应该重视具体的细节,使其具体化、清晰化,让学生能更深刻地理解知识,掌握知识。教师在教学中就应该加深知识间的联系,重视知识的重组,去学习知识、理解知识、掌握知识。

例如,在教学“俄国十月革命”这一内容时,教师对十月革命的关键人物列宁进行分析,将对列宁的分析融入整个十月革命中,这样学生既有兴趣,又能学习如何看待历史人物,实现了知识间的重组。

3.结合实际,联系专业

任何教学都不能脱离学生实际,历史教学同样如此。为此,历史教师在教学时,应该根据内容联系学生实际情况,增加教学内容的趣味性和丰富性;同时,我们应该改变中职学校历史教学只教历史知识的片面理论,将教学实践同学生的专业结合,将教学内容与学生专业技能融合,实现整体素养提升。

例如,在教学旅游专业学生的历史课程时,可以将旅游知识与历史人物结合,让学生在旅游知识中增加历史知识,提升学生兴趣和涵养。那么,机电专业的学生应该如何学习历史,如何将教学内容与专业结合呢?可以对本专业的历史发展轨迹及其人物结合分析,甚至可以将这些人物创造发明的条件与历史知识结合,一定可以取得满意的效果。只要思考,我们不难发现,办法总比问题多。

二、实现历史教学过程的优化

新课改下的历史教学要求教师不仅让学生学习知识,还要让学生参与教学过程,探究知识的形成过程,获取过程的体验。所以,历史教学不仅要优化内容,也要优化教学过程。

1.重视导入,激发兴趣

在每节课的导入部分,良好的导入能让学生马上进入课堂,能激发学生兴趣。为此,教师一定要重视导入。例如,在教学“夏、商、西周的政治制度”时,有这样一位教师用学生最熟悉的电视剧导入:同学们都看过电视连续剧《封神榜》吧,这个电视讲的是商周的故事,其中有姜太公封神台“封神”的情景,比如李靖为“托塔李天王”,杨戬受封为“二郎神将”等等,这虽然是虚构的小说故事,但是也符合当时历史发展的规律,反映了当时的社会、经济、环境。你们想不想从历史的角度了解真实的商周情况呢?今天我们就从了解夏、商、周的政治制度开始吧!这样的导入新鲜,而且让学生更容易接受。

2.教师引导,学生探究

新课程教学不仅是教师单一地掌控课堂,而是要逐渐引导,让学生自主探究,实现有规矩、有活力的课堂。教学中教师不能不管不顾,学生想怎么学就怎么学,这样的课堂没有“规矩”,也不会产生效率;但也不能太死板,教师说什么就是什么,要激发学生的探究热情和自主学习意识。

三、实现历史教学方法的优化

教育大发展的时代,历史教师应该不断学习新的理念,创新教学方法。中职历史教学根据具体的教学内容,结合中职学生及本班学生的实际情况采取相应的教学方法,才是最有效的。

1.倡导自主学习、合作学习

新课程提倡将课堂还给学生,让学生获取自主学习的能力,这就需要教师教给学生学习方法,让学生主动参与学习,积极探究,在探究中学习知识,获取能力。同时教学中也应该采取合作学习的方式,加强师生、学生间的交流和互动,激发学习、创造热情。

2.借助多媒体教学工具

现代信息技术与教育的结合是教育发展的一个重要里程碑,它让教学过程变得更加有趣,教学内容变得更加丰富,历史教学的很多图片、影像资料都可以通过多媒体工具展示,所以,可借助多媒体技术让教学方法得到进一步的优化。

总之,中职学校的历史教学要满足学生文化学习的需要,同时也要让未来学生的整体素养得到提升,这就必须优化历史教学。具体在教学中教师可以通过优化教学内容、优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法等手段提升教学质量。

[1]古兰拜尔·艾孜莫夫.试论如何提高中职历史教学的有效性[J].剑南文学:经典教苑,2011(08).

[2]崔运梅.优化中职学校历史课堂环境的做法[J].中小学电教:下,2011(03).

·编辑 赵飞飞

猜你喜欢

教学内容中职历史
应用多媒体技术 创新中职德育课
关于中职土木工程测量教学改革的实践和探索分析
“启蒙运动”一课教学内容分析
新历史
“清末新政”也可作为重要的教学内容
历史上的6月
历史上的八个月
历史上的4月
浅谈中职英语教育三部曲
关于中职与高职衔接