从多维度解析教师学习

张云

（南京师范大学）

从多维度解析教师学习

张云

（南京师范大学）

随着终身教育理念以及教师专业发展的兴起，教师学习逐渐成为国内外研究的重点。因此在查阅相关文献资料的基础上，结合自己的理解整理出教师学习的含义以及教师学习活动的特点。

教师学习；含义；特点；展望

任何研究都是以含义界定为基础的，对教师学习有一个清晰的认识，能够使研究少走弯路，避免误入歧途。当然国内外关于教师学习的研究也很多，但是由于研究者的领域和角度不同，对教师学习这一概念的认识还是有所不同的，未能达成一个统一的认识。

一、教师学习的含义

1.从日常用法的角度看

国外对教师学习的研究较早，然而当前国内对教师教育学习的研究尚处于“萌芽时期”，还处于经验总结为特征的日常话语阶段，因此，在日常语境中我们总是会对教师学习有以下理解：

其一，指教师的一种态度。一种积极要求上进、追求进步的精神状态。

其二，指教师学习的内容。具体来说就是学习业务知识、教学技能等。

其三，指教师学习的方式。主要是有组织地集中培训学习。

2.从教育心理学的角度看

教育心理学中提出的学习，关注学习的普遍心理机能，教师学习由普遍的人具体到教师这一群体，这里可以将教师学习视为教师+学习。教师学习可以认为是教师主体通过与社会和学校的相互作用，获得教学经验并外化为行为变化的过程。

3.从教师教育学的角度看

为了使教师能够充分地发挥主动性，20世纪80年代中期以来，西方研究者开始将目光转向教师学习领域，其中以美国密歇根州立大学的美国教师教育研究中心改名为“美国教师学习研究中心”为正式兴起的标志，研究的重点开始从“如何教”转向“如何学”。

从教师教育学的角度来看，教师学习的含义可以从三个方面分析：教师学习与教师的专业发展密切相关；教师学习是教师主动与被动相结合的过程；教师学习是密切联系和落实到实践上的。综合这三点，教师学习是指为了实现自身和专业的发展，教师通过个人努力和外部帮助，专业知识和能力变化和提高的过程。

4.从社会文化学的角度看

社会文化模式认为，学习并不是或不仅仅是发生在头脑中，而是通过学习情境中的背景、工具、文化的相互交融而进行的。这一观点最早可见于维果茨基的研究，他认为教师学习是一种智慧学习，学习是一个参与环境并从中获取资源以对环境做出适当回应的过程。

二、教师学习的特点

1.基于问题解决的导向性

首先，教师进行学习主要是为了解决教学中出现的问题。其次，教师的教育教学和研究活动都需要根据实际需要来更新知识，调整认知结构，并指导教育教学工作。因此，问题解决是教师学习的出发点和归宿。

2.基于经验的反思性

经验是我们接纳新观点的生长点，教师在教育教学活动中积累大量实践经验，而这些经验能够促进新的教育教学理论知识的吸纳，教师学习就是立足于教师原有的知识经验，并通过学习对经验进行批判性的思考，不断丰富和完善已有的经验。

3.基于“教”和“学”的成长性

“教”和“学”在教师身上体现得最具体，教师既可以是教的主体，也可以是学的主体。首先，教师本身的学习是一种学习；其次，教师教导他人的过程更是一种学习，教师通过教而促进自身的学习。

4.基于交往的互动性

教师学习不是教师闭门造车、孤立地学习，它需要与学生、同事以及社会其他人士进行交流与互动。其一，教师最基本的职责就是教书育人，教师与学生是密不可分的两个主体，教师学习也离不开与学生的交往和研究。其二，教师学习离不开与其他同伴的合作，教师间的学习合作更加具有开放性与灵活性。

三、教师学习的展望

1.教师专业发展的侧重转变

起初，教师专业发展侧重于如何培养合格的教师以及教师如何教书，相对的教师专业发展主要途径就是教师培训，教师培训作为教师教育一体化的一部分，在实践中显现出明显的弊端，教师普遍表现出被动受训、培训内容与实践脱节、培训次数有限、证书取向等，这些都使得教师专业发展的侧重点必须转变。如今，教师专业发展逐渐重视从质的、教书育人的角度入手。

2.教师学习研究的争鸣频现

教师学习的理论观点众多，主要为终身教育理论、成人教育理论、自我导向学习理论、团体学习理论和质变学习理论等，出现了百家争鸣的局面。终身学习理论强调终身教育是完全意义的教育，引发我们思考这里的终身所指的是教师职业生涯阶段中的学习，还是教师从出生到死亡这一生命过程的学习；成人学习理论在于唤醒教师的自主学习意识；自我导向理论的四个阶段都是针对学生来划分的；团体学习理论的核心是构建学习型组织，真正的学习共同体必须具备共同愿景、对话协商和培育合作文化；质变学习理论提出了理想的学习结果是质和量的结合。这些理论观点大多从教育学、心理学、社会学等角度提出，具有各自的特点，丰富了教师学习的理论基础。

［1］乔建中.现代教育心理学［M］.北京：人民卫生出版社，2013.

［2］杨荣昌.教师继续教育课程体系研究［M］.北京：中国文联出版社，2006-09.

·编辑 赵飞飞