快乐教育之微探

王小龙

快乐教育之微探

王小龙

快乐教育，老师快乐地教，学生快乐地学，共筑师生成长的乐园。乐学、乐教、乐园构成了快乐教育的金字塔。

快乐教育；微探

快乐教育并不是一个从无到有的过程，而是一个发展的过程，它贯穿在教育的各个方面，为开创教育发展新格局指明了方向。以下是南河镇中心小学站在快乐教育的起点上，回顾过去的点滴经验所得的几点感悟。

一、乐学篇

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐学习是学习过程中的一把“金钥匙”，我们要让孩子手握这把“金钥匙”，在学习过程中充分发挥学生的学习主动性，让学生自由学习、快乐学习，从而使学生沉浸在知识的海洋中，尽情地感受科学知识带给他们的幸福和快乐。

1.赏识教育，乐学的源泉

罗曼·罗兰说过，“每个孩子都具有极大的做梦能力，这种能力扩大他所发现的一切用咿咿呀呀的喊声延长他欢乐的颤动。”我们就是要让孩子把自身的能力发挥到极致，在学习中发挥主动性进行探究式学习，使得学习成为快乐的事情。要达到这一目的，赏识教育是必不可少的手段。因为只有当孩子的行为被肯定时，他才会有继续按照自己思路行事的勇气和信心，否则孩子在所有问题面前只会止步不前。这种方法在平时的学习生活中可以这样来运用，如：一位学生在学习中稍有进步，我们如果这样说 ：“虽然你有了进步，但是还需要更多的努力才能追上大家。”那位学生一定会觉得赶上大家的路既艰难又漫长，这样他在以后的学习中有可能丧失信心，那么就前功尽弃了。可是如果我们换一种说法：“通过努力，现在的你已经有了很大进步，老师相信在不久的将来你一定会成为一名优秀的小学生。加油啊！”试想当学生听了这一番话，一定会充满信心，继续提升自己的学习效率。我们发现，前者的说法虽然肯定了学生的进步，但同时也给学生摆出了更多的困难；而后者的说法不但肯定了学生的进步，而且预期了学生的成功。显然后者的效果更好，这就是赏识教育的魅力，我们要让自己的学生时刻认为自己是有能力的，自己是最棒的，在困难面前他们可以信心满满地冲出重围，成为最终的胜利者。也只有这样， 学生才能有成就感，才能感受到学习的快乐。

2.游戏课堂，乐学的舞台

游戏是儿童快乐的天堂，它可以满足儿童好动好玩的心理，不但使其注意力能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高， 游戏是每一个学生自愿参与而又乐此不疲的活动，是学生兴趣所在，而兴趣是学生快乐学习的原始动力和最好老师。在教学拼音汉字时，为了便于学生记忆，许多老师常常在课堂中开展一些轻快活泼的小游戏，如拼音教学中“找朋友”、识字教学中的“摘苹果”“开火车”、数学“有余数的除法”中的“老狼和小红帽”，在满足孩子好玩好动特性的同时，让每个学生都积极参与，真正做到学有所获、学有所乐。孩子在玩游戏中学到的知识，他们的情绪、收获和感悟是无法比拟的。

3.竞争机制，乐学的动力

爱表现、争强好胜是小学生的重要心理特点，而鼓励是促进学习的重要手段。鼓励能使学生形成良好的自我感觉和健康的心态，不管是学习好还是学习差的学生，他们得到鼓励时，体验到的都是成功的喜悦、学习的乐趣。为此，老师将竞争机制引入课堂教学，收到了良好的教学效果。如在语文识字教学中开展分小组读、同桌互读、男女生读，数学抢答计算中的青蛙过河、猴子捞月、贴星星，这些竞赛机制调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛。更难得的是，课堂中的表演活动还能让教师深入浅出地阐述知识、讲授道理。如在讲授的“友情伴我同行”时，老师请班里的小秀才写了小品剧本《友情让我快乐前行》，说的是一个性格很滑稽的同学小多因为爱帮助人而获得友情的故事，由富有表演才能的三个学生深情演绎，他们到位而出彩的表演时而让同学们仰天大笑，时而让他们低头沉思，让学生更深刻地思考了友情对于一个人成长的意义。竞争让学习更富有刺激性、挑战性和参与性，他们对学习的兴趣提高了，在学习中感受快乐，在快乐中学习。

二、乐教篇

乐教，就是爱上教师这个行业，快乐地教学。教师是人类灵魂的工程师，一年又一年，一日又一日，日起日落，传播知识，播种希望。 然而，现实生活与理想标准总是存在差距，教学压力、薪资待遇、工作环境，偶尔教师心中的一份痛。在这份焦灼中，我们要以恒心为念，童心为伴，耐心护航，做一个快乐的教师，乐教于学生，乐教于心灵，在工作中收获自己的人生。

1.走上岗位，拥有一颗爱岗敬业的恒心

爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证。教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心。如果教师把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那他永远也得不到成功。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻地奉献。认真负责、工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现。作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高，满腹的抱怨与哀伤。拥有了这份恒心才能做一个快乐的老师，只有做个快乐的老师才能带给学生快乐，增强学生素质，在乐教中提高教学效率。

2.走近学生，拥有一颗快乐的童心

陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”相信每一个站在讲台上的教育工作者都深有体会，尤其是作为一名小学教师。教师的童心要以恒固的爱心为基础，每一位教师都应怀有一颗童心，只有童心能够唤起爱心，也只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。这就要求我们在实际工作中，要用爱心贯穿我们教育工作的始终，要时刻站在孩子的角度去思考问题、处理问题。比如这个学期学生第一次接触标点符号，刚开始的时候我怎么解释他们都不明白。突然，班上一个古灵精怪的小男孩说：“老师，句号是一只小眼睛！”那一刻，让我学会从孩子的角度出发，把这些符号当作他们最感兴趣的事物，问号比喻成“大耳朵”，感叹号是“金箍棒”，孩子很快将标点符号记住了。就是因为有童心，才能与学生“心有灵犀一点通”，以童心善待童心，以童心交换童心，做一个童心未泯的智者，做一个富有好奇心的乐教者，收获孩子的笑，收获自己不老的青春。

3.走进课堂，拥有一颗孜孜不倦的耐心

一位作家这样的说：“教育应是一扇门，推开它是阳光和鲜花，它能给孩子带来自信和快乐！”而我要说，走进课堂这扇大门，清香浮动，沁人心脾，它会让你与学生共同构建一个充满阳光和鲜花的世界，他会让你领略到更美、更多彩的课堂。教无定法，贵在得法。乐教引发乐学。教师要教得轻松，学生才学得愉快，要实现教学目标，就得“乐教”，快乐地、全身心地投入到课堂中教学中去，以满腔的热情感染学生，用持久的耐心去引导。班上有一个女生孤僻、胆小，不愿参加同学间的任何游戏，上课也从不举手回答问题，当时我就想，如果老师强迫她，是否会给她反面刺激。不仅让学生感受不到班级活动的趣味，更对学习产生莫名的恐惧呢？于是每次上课提问时，不管她是否举手，我都会对她以温柔的目光，久而久之，偶尔她开始主动举手回答问题了，而这时，我都会给她鼓励的言语，每次我都能感受到她内心的欢喜，那份笑容是教师乐教的花朵，需要用耐心去滋养灌溉。

三、乐园篇

如果说乐教与乐学是快乐教学的两个方向，乐园则是快乐教学的目标。让学校成为师生生命成长的乐园，学校是这个乐园的生命载体。学校应该是师生温馨的家园，充满着尊重和关爱，快乐时有人与你共享，悲伤时有人可以倾诉，学校应该是师生成长的乐园，经历风雨春秋，体验苦乐年华，最终大家都会收获丰厚的人生果实。

1.书香乐园，让孩子幸福成长

学校是育人之处，育人者是读书教书的学者，被教育者是念书啃书的学生，只有当学者和学生能专心致志沉浸在书中，他们才能教学相长、循序渐进、互相启迪、共同进步。一所充满书香气息的校园，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读学生，除了学校图书馆这个阅读的主战场，校园标语、班级主题阅读角，学生在思想上充分地认识到读书的重要性，让学生乐读、爱读。学校组织的“阅读擂台赛”“读书节”“经典诵读”等活动，开展“阅读小状元”“书香班级”评选及人人参与的读书征文活动，让校园充满浓浓的书香之气，让书报伴随师生左右。要让读书成为师生生活的常态，走进校园，随处可见读书的身影，随处可听到琅琅的书声，虽然书无味道，但这种热爱读书的情景和画面散发出丝丝缕缕的香味来。也只有当我们用心、倾心把学校打理成书香校园后，才能培养出具有书卷气的孩子。

2.精神乐园，让教师幸福发展

学校是教师心灵的港湾、情感的皈依、思想的栖息地。这港湾、皈依、栖息地实际上是校园生命体的精神家园。但教师能否认可这个“家园”，悦纳这个“家园”， 就看管理者了。在滑铁卢之战失败之后，拿破仑被流放到圣赫勒那岛，在总结打败仗的教训时，拿破仑既未谈战略战术，也未谈武器装备，只是意味深长地说道：“这是因为我好久没有和士兵一起喝汤了。”拿破仑之所以能在几十年军事生涯中叱咤风云、所向披靡，除了他杰出的军事才能和使用新武器、运用新战术之外，还与他平时关心士兵，平等对待士兵，与士兵共甘苦所形成的独特亲和力以及在士兵中享有崇高威望有关。亲和力是英勇善战的拿破仑不可或缺的领导魅力，当然也是主持校务的校长不能缺少的领导魅力。学校是师生成就自我、成就事业的地方，学校领导和管理的根本在于服务和育人，管理者就要想方设法帮助他们去成就自己、成就事业，对学校的引导与管理的精髓在于关爱与真诚，管理者就要用真心、献真爱、动真情、说真话，用光明前景激发人心、用人文关怀温暖人心、用坦诚相待交换人心、用高尚人格臣服人心，让人心理是安全的、自由的，才能让教师和谐愉悦地生活、工作、学习和成长。

3.成长乐园，让师生和谐发展

学校是教师长期工作和学习的地方，是学生赖以成长自己和发展自己的地方，是师生共同成长的家园。因此，学校发展应以教师为本，努力营造宽松和谐的人际环境，建设学习型校园。教师应该与学生间建立平等信任、互尊互敬的关系，让学校成为教师和学生共同成长的家园。

实施和推进快乐教育不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，吾将上下而求索，这个探索过程也正是我们成长学习的过程。快乐的教，育快乐的人，让校园成为师生快乐的家园，让快乐在教育改革中散发无穷的魅力，让快乐教育成为英山教育的光辉。

（编辑：张 婕）

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王小龙，湖北省黄冈市英山县南河镇中心小学。