教科研活动在幼儿园的有效实施

王树霞

（滨州医学院幼儿园）

教科研活动在幼儿园的有效实施

王树霞

（滨州医学院幼儿园）

教育科研是教育改革的第一生产力。近年来，随着幼儿园教科研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教科研活动作为教育改革的第一生产力，对提高幼儿园教育质量，提高教师业务素质，起着非常重要的作用。由此，加大教科研力度，深入开展教科研活动，应成为幼儿园办园之本，兴园之路。

教育 科研 幼儿园 实施

教科研活动在幼儿园的有效实施，需要从以下几点着手开展。

一、更新教育理念，发挥教师在教科研活动中的主体作用

教师作为教科研活动的主体，首先必须有理论知识的支撑，如教育学、心理学和幼儿教育等理论，并能在实践中恰当运用。《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》作为幼儿教育最重要的理论依据，在幼教科研中占有更重要的地位。从事幼教科研的幼儿教师必须树立崇高的教育理想和信念，具有高度的责任心和使命感，通过自主选择，自主学习，自主研修，加深自己对教科研活动意义的正确认识，提高参加教科研活动的积极性，促进自我专业素养的发展与成长，持续提高自身教科研水平，充分发挥自身在教科研活动中的主体作用。

1.加强思想管理，强化教科研意识

教育科学研究是运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。通过教育科学研究，能探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的发展。幼儿园要想发展，就必须把教科研工作放到重要的位置上，树立“科教兴园”的工作指导方针，加强教科研思想管理，消除教师的畏难情绪和研究惰性，帮助教师从教育发展、自身发展的角度认识理解教科研的必要性，从而唤起教师投身教科研的自觉性。教科研管理者要身体力行，带动骨干教师结合实际，扎实开展教科研工作。多年来我园一直秉承“科教兴园”的宗旨，开展了多项国家级和省级实验课题，并取得了优异成绩，在参与中规范了对教师的思想管理，教科研意识和积极性得到强化和提高。

2.创设民主、平等、和谐的研究氛围

园长、教研主任、教研组长作为教科研活动的管理者，应尊重教师，了解每一个教师的实际水平与需求，允许教师之间存在个体差异。在教科研活动中，与教师保持人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者，与教师共同研讨，虚心听取意见，及时鼓励和肯定教师的观点，善于提出教师存在的问题，启发教师思考。

管理者应从实际出发，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，将研究的需要融入教师的需求之中。我们多采用现场观摩教育活动、小组讨论活动设计、理论学习与测试、组织家长参与活动等方法了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见及建议，制定合理的实验内容、实验计划，确立合理的实验方法。比如，每一个实验课题，先组织教师了解实验内容和目标，加强业务学习，通过分析教师的活动方案、观摩教育活动，了解家长对活动的反馈，观察幼儿发展水平，推出优秀实验教师 ，对能力弱一些的教师做个别指导，在学习中逐步提高科研能力。

3.鼓励教师积极实践，努力发挥自身潜力

每一项实验课题的开展，都离不开教师的积极参与。课题实验开始前，实验负责人先组织教师学习相关内容，分配实验任务；实验过程中，及时鼓励和肯定教师实验成果；在对实验教师实验能力的细心观察中随时提出新的实验要求，从而挖掘他们的实验潜能，最大限度的完成实验任务。从每一次实验课题的开展与实施中可以总结出：只有实验教师的积极实践，才能保证实验的顺利进行。

二、构建课题实验人员网络

课题负责人统一管理，建立级部教研组：分别为大班教研组、中班教研组和小班教研组。骨干教师担任级部教研组长，组员由各级部任课老师担任。每个级部负责相应的实验任务，活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教科研活动的顺利开展。我园多年来引进的多项国家级和省级实验课题，都通过这种统一的人员网络，赋予每个教师参与教科研活动的权利和义务。实验过程中，实验教师积极配合，群策群力，提高了实验质量。

三、制定教科研计划，开展教科研活动

教科研计划包括多个方面：教师业务培训计划；通过了解实验内容和实验目标，制定实验计划； 教科研成果汇报计划（面向家长、幼教同行）；实验过程中的实验研讨计划。

教师业务培训由多种形式，组织教师园内培训，提高专业素养；外出参观学习，请专家来园讲座，及时吸纳先进的教育理念和教育经验，提高教科研水平；通过相互观摩教育活动和活动设计展，了解实验思路和实验方法，在切磋中把握实验方向，提高实验能力。实验过程中推出优秀实验教师、实验论文和活动设计，肯定教师的实验能力，提高教师参与实验的积极性。

每个实验课题的研究最少需要三年的时间，这期间需要制定年、月、周计划。计划的制定需要教育活动的支撑，每个教育活动离不开教育理论、活动材料、家长和幼儿的配合，在这个过程中，教师需要有记录、效果评析、反思和总结，最后以优秀的活动设计、活动视频、论文、教育体会、幼儿的发展水平等形式来体现实验成果。

实验成果汇报和实验研讨对课题研究起到一个整理、改进和提高的作用。

通过开展以上多种形式的教科研活动，大大提高了教科研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。

四、制定合理有序的科研流程

科研课题研究是幼儿园教科研工作的重要手段，是幼儿教育进步和发展的支柱。科研流程的制定就是要每个参与活动的人员都明确自己的实验职责。

课题研究流程如下：

教研室传达课题内容和科研精神——科研成员参与科研业务培训——教研室制定总的课题研究计划——级部教研组长制定级部主题研究计划——组员实施研究计划——级部组长整理级部研究成果——总课题组长整理完成总主题研究成果。

课题研究流程的有效实施，保证了实验课题的圆满完成。每一位实验教师也在整个实验的过程中积累了丰富的实验经验，科研水平的提高促进了教师的专业化成长。

综上所述，幼儿园的教科研活动，是幼儿园教育教学的灵魂，是幼儿园不断发展的命脉，是教师专业成长的奠基。作为一名幼教工作者，只有端正教育思想，以科研为先导，以教育为己任，才能为孩子搭建起健康成长的平台。