浅析如何提升德育教学的实效性

2016-03-01刘英

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年23期

关键词：思想道德实效性教学活动

刘英

（吉林省公主岭市第八中学校吉林公主岭 136100）

浅析如何提升德育教学的实效性

刘英

（吉林省公主岭市第八中学校吉林公主岭 136100）

在新课程标准下，实现德育教学的实效性能够促进教学质量的有效提高。因为德育是教育中的主要部分，为了提升德育教学水平，需要从多个方面实施教学，这样才能提升德育教学的实效性。

提升德育实效性

随着社会经济水平的不断提升，我国更重视德育教学，提升德育教学的实效性不仅是新时期教学的基本条件，还能使学生的道德水平得到积极提升。

一、提升教师的自身道德素质水平

为了促进德育教学的实效性发展，教师需要提升自身的道德素质，并使自己在教学中成为典范。因为学生在每天的学习中，接触最多的就是教师，教师的言行与学生的今后发展都存在较大关系[1]。并且，学生处于青春期，他们不仅具有较强的模仿能力，对一些事物也更好奇，但对事物的判断并没有正确与错误区分，所以在教学中，教师应严格要求自己，并在德育教学中，要善于发现自身存在的不足，改正自身的不利行为，为学生树立良好榜样，从而为学生指明正常的人生观与价值观。并且，教师不仅要提升自身的思想道德水平，还需要在管理学生期间，针对学生的错误心理积极解决，这样才能保证思想道德教学的顺利开展。

二、选择合适的德育教学活动

教师在德育教学工作中，要根据学生的身心发展以及自身特点进行分析，并设置出合适的教学活动，以激发学生的主动参与性[2]。因为无论哪种教学学科，在开展教学活动、设计教学方案都需要根据学生的自身特点以及学生的变化规律来学习。在不同的发展阶段，学生的身心发展以及学习特征都是不同的，所以，教师在教学中，要根据各个因素存在的不同条件进行分析，并选择出适合学生年龄段的教学活动，以促进教学目标的合理实现。在德育教学中，也需要按照该方式来完成，因为学生的学习能力较弱，为了促进德育教学的实效性发展，就要根据不同阶层的学生身心发展需要严格分析，促进教学活动的形成，这样不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与性，还能促进德育教学目标的形成，保证德育教学活动的有利开展[3]。例如：在德育教学中，针对刚刚接触该知识的学生，对于学生来说，是一种新环境，他们对周边事物都存在较大兴趣，所以，教师可以利用学生的好奇心，结合学校的周边环境，确立出德育教学活动的主题。如：以“保护校园环境”为主题的活动，可以以黑板板报的形式传递给学生，教师可以将相关的德育知识利用图画、文字的方式为学生讲解，并积极吸引学生的注意力，保证能够将德育知识内容有效传递给学生。在整个课堂完成后，教师可以将学生分成小组，并针对某个专题进行讨论、研究，然后组织学生根据自己的理解将有关的德育知识呈现到黑板上去，并与板报的形式进行说明，以使教师和学生能够对其观赏。同时，对课堂表现优秀的学生还要给予鼓励，针对有问题的学生，还利用相关方法使其能够改正，这样不仅能使学生学习到更多的德育知识，还能促进德育教学的实效性发展。

三、注重理论与实际的结合

在德育教学过程中，要促进教学理论知识与实践的结合发展，能够促进学生的全面发展[4]。新时期的思想道德教育工作不仅局限在课本知识的传授，还要根据教材内容，将思想道德教育工作引入到实践中去，并引导学生在实践中形成正确的思想观念，从而促进学生的良好发展。教师可以将思想道德课程增加到实践中去学习，并为学生创设良好的学习环境，这样，学生在日常学习中，不仅能养成良好的行为习惯，还能实现科学化教学。例如：德育教师针对讲解的一些思想道德教学知识以及相关内容，对其系统的整理与评估，然后按照一定的标准规范将知识传递给学生。如：选择本周为模范道德周，针对其中的内容，可以要求学生干部、学生小组做好监督工作，以使师生能够共同进步。如果学生自觉性不强、容易受错误行为的干扰，所以，教师就要对学生的道德行为进行监管，做好有效的监督工作，并针对学生的不利行为及时监管，在该教学中，不仅能使学生实现正确的发展方向，还能提高自身的思想道德品质。在模范道德周结束后，教师还要在班级上对其总结、评价，针对学生在期间出现的问题，及时纠正，也可以实现师生共同探讨问题，找出问题存在的原因，利用相关措施积极解决，以免在班级中出现一些不利因素。其次，教师还要对有问题的学生积极指导，并鼓励学生能够正确面对生活中的困难，这样不仅能增强学生的学习兴趣，还能促进新时期德育教学的有效开展[5]。

四、重视学生的心理健康

在德育教学中，教师要重视学生的心理健康，因为学生心理健康教育是德育教学中的重要组成部分，不仅能促进德育教学的顺利发展，还能实现德育教学的实效性。对于中学阶段的学生来说，由于该阶段的学生比较敏感，对事物的分析容易产生一种抵触情绪，所以，在对其教学过程中，教师要利用正常的方法对学生心理进行疏导。如：尝试与学生做朋友，使学生能主动与教师交流，以使学生改变自己的错误心理状态，并在以后的学习与生活中形成正确的人生观和价值观。如：在日常学习与生活中，教师要经常观察学生的行为和变化，对于一些发生异常行为的学生，要与其主动聊天，并以谈话的方式明确不良行为产生的原因。同时，还要培养学生学会帮助别人、关心别人，转变学生的思想观念，从而使学生健康、快乐的成长。