浅谈如何提高学生的语文素养

康晓艳（甘肃省和政县第一中学 甘肃临夏 731200）



浅谈如何提高学生的语文素养

康晓艳
（甘肃省和政县第一中学 甘肃临夏 731200）

《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。”什么是语文素养？语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中的一个核心概念。那么如何培养学生语文素养？从一线教学看来，我们可以从平时的语文教学入手，通过拓展学生视野，塑造学生健康的人格，增强他们的文化底蕴，一步步达到提升学生语文素养的目的。下面笔者将就此谈一些自己的看法。

一、明确“语文是什么”“语文教学该干什么”的问题，促使学生重视语文学习

高考语文分值的改变，一定程度上反应了国家、社会对语文教学的重视，但欲要真正转变人们对于语文教学的认识，使人们真正重视语文教学，首先要明确“语文是什么”“语文教学该干什么”的问题。

一位学优生在学习方法交流会上说：“我也不知道语文是什么，我认为语文学习只要跟着老师多记、多背就可以了。”一位领导在谈教学改革时说：“语文教师就是广播，要把知识播出去。”这些话让我感触很深。在很长一段时间内，语文教学受到了家长、学生、学校乃至教师自身的忽视。很多人认为，语文就是识字，语文教学就是教学生识字。只要能识字了，就能进行阅读，读得多了，自然就会写作文。因此，学生认为，语文学习在于抄写、记忆，简单而枯燥，一本辅导书即可解决；家长认为，只要督促孩子多背诵、多记忆，语文成绩就能提高；学校认为，只要有一定学历，语文人人可教；甚至教师自己，认为多督促学生背诵，语文课一本教学用书足可以应付……试问在这样的社会环境下，语文课程的教学怎么能致力于学生语文素养的的形成与发展？学生的语文素养又怎么能真正获得普遍的提升？

语文是什么？笔者认为，语文便是沟通与交流。通过阅读，我们了解前贤与时人的思想，与他们进行沟通与交流；通过写作，我们将自己的思想传递给别人，获得与他人的沟通与交流；语文授课过程，其实也就是一种沟通、交流。而当这种沟通与交流能有利于学生今后的人生，能助他们在未来的充满竞争与合作的社会中获得优势，语文学习必能引起社会大众的重视。识字，只是语文学习最基础的一部分，可以说它是语文学习的一个条件，但绝不可以将它当成语文学习的最终目的。而我们的语文教学，绝不是仅仅让学生识字，然后做知识的搬用工，将书上的知识搬到笔记本或作业本上，而是应当致力于培养学生的沟通与交流的能力，真正提高他们的语文素养。

二、培养学生学习语文的兴趣

要想使学生学好语文、提高学生的语文素养，就必须积极培养学习语文的兴趣。宋代陈颐说:“未见意趣,必不乐学。”“兴趣是最好的老师”，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，而且可以使人在愉悦的状态下获得最大效率的学习；没有兴趣的学习就会变成一种苦役，学习效果也不会理想。那么怎么去培养兴趣呢？

首先，建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是单一知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流，语言上的沟通。良好的师生关系能使学生积极主动的学习，融洽的课堂氛围能使学生在快乐中学到知识，容易达到课堂教学的目的，轻松顺利地完成教育教学任务。因此，良好的师生关系和融洽的课堂氛围是培养学生学习兴趣的基础，这就要求教师要尽快做到角色的转变。其次，重视教师的课堂语言，创设轻松愉悦的课堂氛围。教师与学生在课堂上的接触就是一种沟通，课堂语言是教师传授知识，启发思维，与学生沟通情感的最直接的工具。教师的课堂语言艺术如何将会对学生产生重要影响。因此教师要在教学中巧用教育教学艺术和教学技巧，大胆的探索创新，努力使自己的课堂更加生动活泼，让学生在毫无感到拘谨的情况下轻松的学到自己应该学到的东西。教师在授课中，还可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话语。这样便可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。第三，多与学生进行感情和心灵上的沟通。对于学生，情感有时会成为学习的动力，有时却会成为阻力。在教学中，学生情感的积极性和消极性是并存的，这就对我们教师提出了更高的要求。尊重学生，，用一种温情感化学生，让学生在课堂中感受到尊重与爱，这样才能有效的激发学生的积极性，才能让学生参与我们的教学，才能使学生成为课堂教学中教师真正的合作者。

三、开展丰富多彩的语文活动，厚实学生的文化积淀

“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行。”我国最早的教育著作《学记》中早已提出：“虽有佳肴，弗知其味；虽有至道，弗知真善。”语文教学的最终目的，便是提高学生的沟通与交流能力，使他们在未来的竞争与合作的社会中拥有一席之地。语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一，我是从以下几个方面进行实践的。

1．坚持每节课进行的课前展示，让学生轮流上台展示自己积累的古诗名句、现代文佳句、歇后语、成语典故等，然后让其他学生自由点评，既使学生获得知识的积累，又锻炼了学生沟通与交流的能力，并使他们在积累的过程中找到了学习的乐趣。

2．不定时的举行朗诵会、辩论会。结合课文新课标，精选优秀古诗文作品，每次分组举行朗诵会，要求学生熟读并背诵，并要求学生能够谈出自己的见解，此活动增加了积累，锻练了表达能力，陶冶了性情，培养了审美能力和兴趣，增加了文化更深的认识。把全班分成两组举行辩论会，开阔了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力与沟通技巧。

3．开展阅读文学经典活动。指导学生阅读经典名著也是培养学生语文素养的有效途径。经典在不同的时期，意义不同。阅读经典文学，能够获得优良的文化熏陶，从中感受到优秀经典文学作品的无限魅力，能够不断提高自我的知识文化修养。俗语书：“读一部好书，做完美人生。”所以在指导学生阅读时不仅仅是看重书中的情节，更应该是书中所涉及的文学知识和做人的道理。

总之，对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，只有靠我们教师不断探索创新，不断地改进和完善我们的教育教学方法。当我们的语文教学真正激发了学生学习的欲望，使他们沟通与交流的能力得到实质性的提升，语文学习若能够得到学以致用，学生语文素养的培养就会落到实处，语文教学改革才会有光明的前景。