初探如何对幼儿进行环保教育

费丽芬

（江苏省苏州市相城区望亭中心幼儿园）

初探如何对幼儿进行环保教育

费丽芬

（江苏省苏州市相城区望亭中心幼儿园）

环境是人类赖以生存和发展的基础，人类在创造了丰富的物质文明和精神文明的同时也破坏了环境。我国从1983年起就将“环境保护”列为基本国策，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”，所以开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。

幼儿；环保教育；大自然

一、亲近大自然，置身大自然，激发幼儿的环保意识

大自然这所“蓝天下的学校”是个美妙的课堂，幼儿在大自然中不仅学会观察，而且会学习思考和探索；带孩子走进大自然，不仅能增长他们的知识经验，促进他们的各种能力的发展，而且能培养他们真、善、美的心灵，在他们幼小的心灵中播撒热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的种子。

（一）亲近大自然，感受大自然的美

春天，万物复苏，带幼儿投进大自然的怀抱，红的桃花、黄的迎春花、绿的垂柳，小鸟在枝头欢唱，幼儿仿佛置身于诗歌般美丽的画中，感受到大自然美的熏陶；夏天，带幼儿捉蚱蜢、蛐蛐，在水中嬉戏，带着幼儿去大树底下乘凉，感受植树的好处；秋天，带幼儿踩落叶、拾落叶，做美丽的树叶粘贴画，一起采摘果子，体验丰收的乐趣，唱“秋天多么美”的歌曲；冬天带孩子看雪景，玩堆雪人的游戏。让幼儿情感与大自然的美融合在一起，享受美的滋润，接受着美的熏陶。

（二）置身大自然，感受环境污染的危害性

对幼儿进行环境保护教育，必须加强幼儿的感性认识。带幼儿到大马路上、附近装修的地方走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看电厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的，了解空气污染的严重性；看看幼儿园后面的小河，河水变成了黑色，河面漂浮着垃圾，河边的泥土土质酥松，都掉在河里，河面变得越来越窄，还有满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步确立环境保护的意识。

二、培养幼儿的环保行为

（一）在幼儿园一日活动中体现幼儿的环保行为

1.日常生活活动中的环保行为

幼儿日常生活的每一个环节都可以培养幼儿的环保行为。例如，散步时间经常可以碰到一些纸屑，我们教育幼儿将纸屑捡起，扔进垃圾箱。在经过漂亮的“后花园”时，教育孩子不要踩踏草坪、不要采摘花朵。教师还利用幼儿洗手的环节，教孩子正确洗手及节约用水的方法，培养用水后拧紧水龙头的习惯。幼儿在吃饭之前告诉老师：“我今天不怎么饿，请帮我少盛点饭。”这样避免浪费粮食。

2.教育活动中体现环保行为

（1）用故事、儿歌等形式，通过儿歌《爱护环境》《小小口香糖》和故事《大烟斗爷爷》《神奇的纸巾》等学习里面爱护花草树木、不乱扔瓜皮果壳等保护环境的行为。

（2）用绘画的形式让幼儿用“美丽的春天”为题，进行写生、意愿画，让孩子把观赏到的大自然美景用图画表示出来，这既发挥了幼儿的想象，丰富了画面内容，也有了具体的环保行为。

3.游戏活动中的“废物利用”

在开展游戏活动之前，先带幼儿去参观各个游戏区，再一起讨论各区域游戏都需要哪些材料，然后大家一起收集、制作。我们利用喜糖盒、牙膏盒、饮料罐等材料开展“超市”的游戏；利用蛋糕盒、塑料吸管、纸盘等材料开展“美工区”的游戏，等等。通过这一系列的活动孩子们懂得了怎样减少生活垃圾和如何再次回收利用废品，从而增强了自己的环保意识，也锻炼了参与环境保护的行为。

当然，除了角色游戏，在体育游戏活动中同样可以进行环保教育。体育活动所需用品都可以自己制作，比如，将废旧的报纸或纸张揉成团制作成小球，将喝完的桶装饮料制作成高跷，将废弃的塑料袋制作成毽子，将多余的布料制作成沙包和垫子，等等，利用这些东西培养幼儿亲自动手参与到环保活动中来。

（二）利用“环保节日”开展亲子活动，体现幼儿的环保行为

家长是幼儿的第一任教师，家长的环境道德观念和行为对幼儿环境素质的形成有着非常重要的意义。

植树节，希望孩子和家长在家里每人植一棵树，每天给树浇水（如果一时买不到树苗，就会建议家长用盆栽代替树苗）。要求幼儿记录浇的是什么水，是反复利用的水还是一次用的水，家长与孩子互相监督，让家长、孩子在家庭中学会科学用水，从小培养幼儿的节约水资源的行为习惯。

世界无烟日，和幼儿一起向家长倡导绿色出行。同时，鼓励幼儿向爷爷和爸爸提议减少吸烟，从小的方面讲是为了家人的健康，从大的方面讲是为了我们共同的地球。如果孩子能够“教育”我们的家长，相信大人是非常愿意听从宝贝的“教导”的。

世界粮食日，希望有条件的家长可以带领孩子走进农田（我们的孩子大部分是在乡下的），做一回农民伯伯，真正体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的意义。家长在餐桌上都要教导孩子实行“光盘行动”，吃不完的就打包回家。

家园互动式环境教育活动的开展，不仅增进了家长之间、幼儿之间、家长与幼儿之间、家长与教师之间的互动与交流，还产生了良好的教育功能，营造出了一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区的环境教育氛围，真正做到“保护环境，人人有责”。

·编辑 王亚青