以儒家五常美德为例浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透
2016-03-01达小玲
达小玲
（甘肃省兰州市西固区福利西路小学）
以儒家五常美德为例浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透
达小玲
（甘肃省兰州市西固区福利西路小学）
儒家五常即：仁义礼智信，是自古以来立人之本，属于优秀传统文化的精髓，小学生学习有利于建立良好的价值观。以儒家五常为例讨论如何在小学语文教学中渗透传统文化。
小学语文；传统文化；仁义礼智信
我们必须加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基本元素。小学时期是培养良好世界观和价值观的关键时期，也是语文系统学习的肇始阶段，我们应该抓住契机以恰当的方式来渗透优秀的传统文化。需要注意的是传统文化渗透并不是学几首故事和寓言，我们要注意结合学生认知规律整合教学内容，让传统文化如“春风化雨，润物无声”。鉴于此，下面我结合教学经验以儒家五常美德为例分析传统文化在小学语文教学中的渗透。
一、仁
孔子曰“上下相亲谓之仁”，孟子曰“仁者爱人”，作为五常之首，仁也是儒家传统道德理念的核心，它指的是以忠孝悌等理念为基础的人与人相互亲善，这对当前社会有指导意义。现在的小学生多是独生子女，在家里过着衣来伸手饭来张口的滋润生活，没学会谦让礼爱，还有一部分是留守儿童，父母常年在外，他们性格往往孤僻，不愿意与人分享。如果我们能在小学语文教学中渗透仁的思想，肯定会为培养小学生良好的品性起到启发和促进作用。
小学语文人教版教材选用的很多优秀文章都彰显“仁”的精神，这就给我们在教学过程中深入挖掘和弘扬仁的精神奠定了物质基础。比如，苏教版一年级下册《奶奶的白发》和《陈毅探母》就是启发学生体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，让我们从小懂得要孝敬长辈的道理。这时一家人的相爱是孩子们实际生活中容易体会到的“仁”。三年级下册的《菩萨兵》通过红军在长征的艰苦行程中对藏族同胞的关心和爱护，体现了超越血缘的家国情深，这是孩子们不容易体会到的仁，需要我们加以深化启发和引导。
二、义
孟子曰“舍生取义”。义，本意是公正合宜的道理或举动，现实生活中就是人们对公正和合理行为的概括，同时它也是捍卫“仁”的基本准则。当前社会生活节奏加快，人与人之间的交往逐渐倾向于利益，这就导致义的缺失。
义是利群济困。学了人教版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》，我们就要给孩子们渗透乐于助人的美德，让孩子们理解“哪里需要献出爱心，我们就在哪里”，不但歌颂了雷锋的美好品质，还产生了积极的德育效果。
义是奉公爱国。人教版选用的《为中华之崛起而读书》《狼牙山五壮士》等就是通过为人和英雄的故事来让孩子们形象感触“天下兴亡，匹夫有责”，从而在内心建立和完善责任感，规范自己将来做对社会有用的人才。
三、礼
礼是古代维护社会秩序的工具，但是礼在现代指的是礼貌。小学生正是学习礼节的好时期，我们要能在语文教学过程中逐渐渗透礼貌规范，让孩子们在潜移默化中遵纪守法，学礼、知礼。
小学生以形象认知为主，我们在渗透礼的时候不能是耳提面命的说教，要结合具体事件进行形象引导。比如，学习《草原》一文，我们就可以结合视频资料让孩子们了解蒙古同胞的特殊礼仪；学习《晏子使楚》这个故事，就要引导孩子们认识到要礼貌待人；学习《将相和》就不能以貌取人……其实很多文本都会涉及礼貌、礼仪的内容细节，我们可以不显山不露水地给孩子们渗透到思想认知中，让他们在潜移默化中成为知书达理的好孩子。
四、智
智就是聪明智慧，子曰“智者不惑”。大家都想变得聪明，但有的学生相信聪明是天生的，为自己学习不好找借口，所以我们在语文教学过程中还要渗透对智的新理念。
学习《晏子使楚》时，我们可以通过动画让孩子们观看晏子机智应对楚王的故事，通过故事启发孩子们智就是要拓展思路，从多角度进行思考，这样才能使问题迎刃而解。学习《詹天佑》后我们就要启发学生向詹天佑学习敢于实践和创新的精神……智不是天生的，是后天积累和训练的结果，教学中我们要引导孩子们摆正态度更加努力学习，产生积极的学习效果。
五、信
人言为信。“诚实守信”是做人的基本原则，也是中华民族的传统美德。诚实守信的实例在我们生活中也处处可见，小学教材中也有不少渗透信的章节，我们要抓住机会对学生进行引导。
相信大家都听过“狼来了”的故事，里面的小男孩最终尝到骗人骗己的后果。而人教版《我不能失信》讲的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的意图，是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事中获得启示。
本文是我联系课堂实践对小学语文教学中渗透传统文化的几点尝试心得。总之，小学时期是渗透和传递传统文化的起点，我们要结合小学生的认知规律整合教学内容，让传统文化以学生喜闻乐见的方式呈现出来，这样才能使他们在不知不觉中参与到传统文化的传承与实践中。
刘春艳.如何将传统文化的精华渗透于小学语文教学之中［J］.考试周刊，2014（39）.
·编辑 孙玲娟
