用“心”管理收获童心

牛方颖

（江苏省昆山高新区南星渎幼儿园）

用“心”管理收获童心

牛方颖

（江苏省昆山高新区南星渎幼儿园）

班级管理是幼儿园教育的一项重要内容，特别是小班管理更是重要课题。对于刚刚离开家庭、离开父母的孩子，管理起来十分困难。为此，需要教师运用自己的爱心、耐心、细心、慧心去精心管理。

班级；管理；耐心；爱心；诚心

班级是一个小社会，它包含着学习、生活、交往等方方面面的内容。在工作这几年的班级管理中，我努力探索使班级始终运行在良性循环状态下的管理方法，幼儿园的班级管理工作是极为琐碎繁杂的，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要处处留心，处处用心。

一、用“耐心”，让孩子信任你

幼儿园小班班级管理工作十分重要，刚入园的小班孩子生理和心理有着不同的特点。所以做好班级管理的第一步就是让班级的孩子信任你，当孩子信任你、相信你之后，他们便会听你的话，班级管理才可以开始。

记得小班刚开学第一天，班级里有一个叫“涛涛”的小朋友，他是我们本地的孩子，普通话不大会说，但是他说的方言由于口齿不清，我们本地的老师也听不懂。他不愿意和老师和小朋友接触，也不肯吃饭，只是用两只手臂捂着眼睛。他的脾气特别倔强，中午睡觉也不肯去午睡室，是我们几个老师把他硬抱到床上的。整个午睡，我就坐在他的床边陪着他，整个午睡过程他始终是用手臂遮住眼睛，不让我看他。就这样持续了一个礼拜，“涛涛”开始喜欢跟着我，无论我走到哪里，他都要跟着。我说的话他开始慢慢的听了，开始和别的小朋友一起坐在位置上听老师上课了。在学习“小手放在膝盖上”的时候，我一句一句仔细地教他们，当小朋友说“膝盖上”的时候，涛涛一个人的声音特别响，由于他的发音不标准，因此他的声音特别的“独特”，学了几次他都是用很吵的声音在叫，于是我提醒涛涛说：“你的声音老师能听到，你能用好听的声音来一次吗？”涛涛笑着点点头。其实涛涛只是想引起我的注意，我也明白，所以我也反馈给他，老师能听见。

孩子是需要教师慢慢的引导，没有耐心如何去管理班级？无论班级中什么样的孩子，他们都需要我们耐心地倾听、理解、帮助和宽容，所以本着教师的责任感“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”，也要重视对他们的教育和管理。如果这都做不到，如何去谈班级管理呢？

二、用“爱心”，让孩子爱你

陶行知先生说：“爱，根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。”《幼儿园教育指导纲要》指出：建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。我们班有一个胆子非常小、不爱说话、不爱交往的女生。上课的时候从来不举手回答问题，有时候一些非常简单的问题，想让欣欣来回答，练练胆量，每每她总是低着头，不说话。这时，我总会感受到别的孩子的不耐烦。在户外锻炼的时候，做操也总是站在那里不动，当我提醒欣欣做操时，她就马上低下头，小手微微地举起，又放下了。画画涂色的时候，当我指导孩子如何涂色后，别的孩子都快速地拿着蜡笔开始涂了，只有欣欣安安静静地坐在那里，一动不动地看着画纸。我走过去告诉欣欣赶紧拿蜡笔画的时候，她的手还是不敢伸向篮子拿蜡笔，于是我便帮她拿了一支红色，欣欣拿在手上却不敢下笔涂。我告诉她：“没关系，涂错不要紧的。”但是欣欣还是不敢，没办法，我便拿着欣欣的手，帮她一起涂色。为了增强欣欣的胆子，我用着各种各样的方法来帮助她。慢慢的，当班级很吵闹的时候，我会第一个表扬欣欣：“今天我要表扬欣欣，你们看她会安静地等待，学着小猫休息。”这时所有的孩子都会看向欣欣，立刻就学着欣欣小猫休息了。经过一段时间的努力，小朋友们能主动找她玩了，男孩子也不再欺负她了，欣欣的脸上绽放出开心的笑。其实，每一个孩子都不是天生的弱者，他们都渴望成功，渴望表现自我，渴望受到大家的瞩目。他们需要我们的尊重、理解和鼓励，或许老师在不经意间一句鼓励的话语、一个赞叹的眼神，就会激发起孩子的兴趣，或许也会改变一个孩子的一生。可见，爱心是班级管理中必不可少的。

三、用“诚心”，获得家长的“心”

幼儿园的班级管理同时也需要家长的密切配合、支持，才能得到好的成效，然而要让家长自觉、自愿、乐意和老师合作，共同教育孩子，必须要对家长多一些“诚心”。

对于小班的家长来说，刚开始他们对幼儿园的一切也是陌生的，老师会如何对待自己的孩子也是非常担心的。这就要求我们老师用“诚心”让他们放心负担，信任我们。

开学第一天，家长很不情愿地离开在哭闹的孩子，流露出那一个个担心的眼神。换位思考，人同此心。所以要将孩子在园的每一个细节都用相机记录下来。通过班级QQ群分享给家长。让家长了解到孩子在园第一天的表现。两周下来，家长很放心，感觉自己孩子在这两周内进步很大。大多数孩子们来园也不哭了，家长能安心地把孩子交给我们。

总之，只要教师有“耐心”，让孩子信任你；用“爱心”，让孩子爱你；用“诚心”，获得家长的“心”，只有这样班级管理才能步上正轨，真正地管理好自己的每一个班级，一个不理想的班级是完全可以获得理想的转化，让它们各有特色。“捧着一颗心来，不带半根草去。”教师的愿景就是：给孩子带来一个快乐的童年，创造一个美好的明天。

周鸿雁.浅谈幼儿园班级管理策略［J］.新课程学习（下），2011（9）.

·编辑 王亚青