浅析小学高年级英语教学的有效开展

许晖

（苏州市吴江区鲈乡实验小学）

浅析小学高年级英语教学的有效开展

许晖

（苏州市吴江区鲈乡实验小学）

英语是学生学习的一门重要课程，提高英语教学的效率与质量也是新时期课程标准对教师教学的基本要求。如何有效地开展小学高年级的英语教学，提高小学生的能力就成为每一位教师的关注焦点。主要分析了当前英语教学中的现状及存在的问题，并提出了开展英语教学的几点策略，希望可以为小学高年级的英语教学提供一些参考，使教学质量与效率得到保证。

小学高年级；英语教学；有效开展

在新课程改革的背景下，培养学生的能力成为教师教学的主要目标，面对高年级的小学生，由于他们已经具备了一定的学习能力，也逐渐形成了自己的一套学习方法，那么教师在教学时就要注重因材施教，结合班级内学生的学习实际情况以及他们的学习特点，精心设计教学过程与环节，从而将学生的学习积极性充分地调动起来，使其享受学习的过程，从而提高学生的英语素养，为其接下来的学习奠定良好的基础。

一、当前高年级英语教学的现状

1.学生的学习兴趣不足

在当前的英语教学中，我发现很多小学生的学习兴趣不是很足，在学习英语时他们缺乏动力，往往是教师带领着学生读单词、读句子，而对于句子中不理解的地方，学生也很少积极主动地提问，这就使得教师的教学没有效率，学生在课堂上也没有收获，导致课堂上的教学效率也难以得到保证。要改变这样的教学现状，教师就要采用多种手段激发学生的学习兴趣，从而使得课堂的教学质量得到保证。

2.教师的教学方法单一

教师的教学方法单一是当前英语课堂上效率低下的又一原因。对于活泼好动的小学生来说，新奇的事物更容易激发他们的兴趣，而在现在的小学英语课堂的教学中，大部分教师都是带领着学生读单词，讲解句子的含义，这样的教学方式虽然可以让学生学到英语知识，但是单调乏味的教学过程会逐渐让学生产生厌烦的情绪，不利于他们积极心理的形成与激发。因此，要实现高效的教学，教师就要让学生在良好的氛围与情境中进行学习，实现寓教于乐，从而提高学生的学习能力，提高学生的英语素养。

二、开展高年级英语教学的策略

1.注重教学导入，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半。好的导入方式可以将学生的学习积极性充分地调动起来，使其自觉主动地投入到课堂的学习中，面对已经具备了一定学习能力的高年级小学生，教师在进行教学导入时就可以以学生的兴趣为出发点，设计学生感兴趣的引入内容，从而为接下来的课堂教学奠定良好的基础。

例如，在教学“Hobbies”这一单元时，教师在引入时就可以先与学生交流，让他们说一说自己的兴趣爱好都有什么，当然，由于小学生掌握的英语词汇量有限，在互动交流的过程中，学生很难全部用英语表述出来，那么，教师就可以帮助学生将句子补充完整。如，有的学生喜欢看动画片，但是动画片这个单词学生不会说，教师就可以教给学生“cartoon”这个单词，并在黑板上写出来让学生一起跟读，然后师生就可以进行对话：“What’s your hobby？”“I like to watch cartoons.”这样的英文对话既能扩大学生的词汇量，又切合生活实际，将枯燥的英语句子赋予了实际的意义，从而可以有效地激发学生的学习兴趣，使得英语教学真实而有效。

2.巧用肢体语言，引导学生参与

肢体语言在课堂教学中可以发挥出重要的作用，尤其是在英语教学中。由于大部分小学生对英语单词的记忆都缺乏一些方法，死记硬背的学习方式显然不符合新时期教育教学的理念。而利用一些简单的肢体语言，将学生的参与热情激发出来，就可以使课堂教学的效果得到显著的提升，使学生的学习质量也得到有效的保证。

例如，在教学“Our animal friends”这一单元的内容时，教师就可以通过肢体语言的描述来学习相关的单词。由于学生在日常的生活中都接触过一些小动物，对有些动物并不陌生，那么教师就可以通过动物的某些特点来表演，如在学习“dog”这个单词时，教师就可以通过模仿小狗“汪汪汪”的叫声来进行教学，学生听到这个叫声，脑中会自然地呈现出小狗的形象，这时教师再带领学生读这个单词，就可以让他们在脑中建立起某种联系，从而使学生对单词的记忆更加深刻。这样的教学方式既增加了师生之间的互动，也有效地活跃了课堂的气氛。为了让学生都参与到课堂学习中，教师也可以让学生主动地表演一些动物，如cat，rabbit等，从而有效地活跃课堂气氛，让学生在参与中感受到学习英语的乐趣，提高学生的学习效果。

3.组织教学活动，实现趣味学习

爱玩好玩是小学生的天性，将英语知识巧妙地融入活动中，从而实现寓教于乐的教学目的，也是教师教学的主要方式之一。在组织教学活动时，教师要充分考虑到学生的认知能力与其对所学内容的掌握程度，从而让学生在参与活动的过程中可以巧妙地运用所学的知识，帮助学生巩固所学的知识，提高学生的应用能力，真正地实现英语课堂的趣味教学，提高学生的英语认知能力。

例如，在教学有关体育运动类的单词时，教师就可以组织学生一起进行“猜猜猜”的游戏。首先，教师可以将学生分成几个小组，在活动时每个小组派出两名成员演示，其余的成员负责猜单词，限时2分钟。如，卡片出示的单词是football，那么演示的学生就可以表演踢足球的动作，猜单词的学生要正确地说出这个单词才算过关。充满趣味的表演会使得课堂上的气氛十分活跃而热烈，通过小组合作参与这样的活动，既可以增强学生的合作意识，也可以让学生体会到英语学习的趣味，从而有助于学生从内心中产生学习英语知识的欲望，进而切实地提高学生的学习效果。

总之，开展小学高年级的英语教学需要师生的共同努力。在新课程改革的教学背景下，教师要不断地提升自身的专业素质，并将其科学合理地应用到小学英语的课堂教学中。教师在教学中要注重教学导入，激发学生的兴趣；巧用肢体语言，引导学生参与课堂；并组织教学活动，真正地实现趣味学习，从而将学生的学习欲望与潜能真正地激发出来，构建出高效的英语课堂，实现小学英语的有效教学，并进一步促进师生的发展。

［1］潘小平.小学英语阅读教学模式探索［J］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（1）.

［2］吉小丽.勇敢地说轻松地演开心地唱：提高小学生口语能力的几点做法［J］.校园英语（教研版），2011（4）.

·编辑 温雪莲