让高年级的写字教学扎实有效

张佳丽

（山东省新泰市刘杜镇中心学校）

让高年级的写字教学扎实有效

张佳丽

（山东省新泰市刘杜镇中心学校）

高年级要开设写字课，写字课要专课专用，教师要认真备课，精讲多练，指导细致。

规范；写字习惯；兴趣；评价

汉字是中华民族的宝贵财富，是我们日常交流不可或缺的一种媒介。写字、写好字、把字写好，是语言学习中最基本的一项内容，也是非常有意义的一项内容。从娃娃抓起，使他们从最初接触学习书写汉字开始，就要养成良好的写字习惯，从而对写字树立正确的认识，认真写字，规范写字。只有将这项最基础的语言学习工程做好，才可能更好地将我们中华民族的传统文化加以继承和弘扬。

然而，我们当前的写字教学状况不容乐观，甚至是一些为师从教者自己都对写字教学没有一个深刻的理解和认识，从思想上对写字教学重视不够，这样很容易在写字教学过程中出现应付交差的行为。即使教师本人写字能力再高，但如果思想认识不到位，也不可能使自己的才能真正传授给学生，这样的写字教学也并不能真正落实到位。

所以，作为教师，我们首先要对写字教学有一个科学的认识，这样才能从自身做起，加强自我认识，精进业务水平，引导学生开展真正的写字教学工作。

写字教学工作的开展，一定要遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强指导，科学训练，有效规范学生的书写。我们可以从以下几个方面循序渐进地进行。

一、规范学生姿势，细致指导，养成良好的写字习惯

1.教给学生正确的执笔姿势

教师要指导学生掌握笔尖的方向，不能侧写或反写，也不能动笔杆。运笔时要靠手指和手腕的力量。在书写时，用指力比较多，而且根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，指导学生书写要通过范写讲解使他们知道指力和腕力协调运用，这样写字才能得心应手。

2.适时提出书写要有一定速度和行款整齐的要求

三年级的学生已由田字格转化成横格的练习本，并且书写已有一定的速度。因此教师除了要求学生书写笔画认真，笔顺正确，间架结构合乎要求外，还要做到字的大小均匀，行款整齐，布局合理，使整页纸的字写得匀称、自然、美观。

3.指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构

学会和掌握七种笔画顺序，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。有的学生写的字笔画不错，但是东倒西歪，松散无力，其主要原因是这些字的笔画位置没有安排好，笔画与笔画也没有搭配好。因此，教师要重视间架结构的教学。一般说来，上下结构的字上紧下松，左右结构和半包围结构的字内紧外松，遇到结构特殊和笔画少的字，要重点分析与讲解，指导学生不断总结规律。也可以利用顺口溜帮助学生写字，如：上留天，下留地，左右留空隙。横画向上翘，笔画不能倒。

4.严格要求，严格训练

中高年级写字较多，容易出现写字潦草马虎的现象。教师要教育学生严格要求自己，写字之前一定要看清字形笔画结构，以免写错。如果写错了，绝不能乱涂，可用小刀轻轻刮去或者在错字上画一个圈重新写一个正确的字，这样可以使学生养成认真写字和一丝不苟的好习惯。

二、改进教学评价，搭建多彩舞台，让学生体验成功的快乐

写字是一项单调且反复的活动，对于自制力差的学生更是枯燥无趣的。因此，教学中教师应以多鼓励、重激励为主要原则，只有让学生看到自己的进步，他们才有信心和耐心继续努力。因此要不断完善激励方式。

1.教师在批改作业时评价语言要具体得当，少用挖苦性和笼统性语言

诸如：“你太笨了”或“太差劲了”等，需多用具体和激励性语言进行指导评价，如：“你的作业令人赏心悦目！”“你写的某字很舒展！”

2.评比活动

每次作业都要求评出最优秀的几个学生加以鼓励。每个单元做一次统计，得星前五名的学生公示在教室墙报栏。每学期评选作业得星最多的学生，授予“小小书法家”的称号。

3.展示

将优秀作业展示在教室一角的专栏，同时起到激励他人的作用。

托尔斯泰曾指出：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，教师要利用各种活动调动学生写字兴趣。可以根据学生好胜心理展开一些活动，提高学生积极性。如：成立书法兴趣小组，手抄报比赛，举办作业展评，利用宣传栏、板报展示练习成果，也可以组织校内书法大赛，将优秀作品集结成册，供学生欣赏学习。这些比赛可以纵横比较，既与同学比，也与过去比，在比较中发现自己的进步，在比较中尝试到成功的滋味。也可以请写得好的学生参与黑板报书写，或当小老师帮其他同学练字，学生的写兴趣会逐步提升。通过这些活动的开展，学生受到了熏陶，受到了感染。

三、教师以身作则，树立榜样，统一思想齐抓共管

俗语说：打铁尚需自身硬。教师在平时要加强写字基本功的训练，坚持每天写一定数量的粉笔字、钢笔字、毛笔字。小学生的向师性和模仿性很强，他们会不自觉地向老师学习。因此，教师要以身作则，不仅板书要整规范，而且学生的作业评语也要书写端正美观，最好一笔一画写正楷字，给学生潜移默化、润物细无声的影响。

教师还要清醒地认识到，加强写字教学是所有老师的共同任务。各门课程都应重视写字教学，学生各科作业都应要求书写规范、认真、端正，力求美观，真正做到“提笔即是练字时”。为将写字要求落实到实处，学校可以在作业检查制度中强调书写要求，包括教师评语和学生书写，督促老师以高度的教育责任感，引导学生养成良好的写字习惯，促进写字教学的长足发展。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只有不断地实践与探索，才能扎扎实实地提高写字教学的效率，养成良好的书写习惯，从根本上提高小学生的语文基本素养。

倪文锦.小学语文新课程教学法［M］.首都师范大学出版社，2003.

·编辑 段丽君