如何让语文课堂充满诗意

张玲梅

（江西省全南县第四小学）

如何让语文课堂充满诗意

张玲梅

（江西省全南县第四小学）

中国古诗文化源远流长，千百年来一直闪耀着多彩的光芒。它让我们感受到李白的放荡不羁，领悟到李清照的婉约动人，体会到王昌龄的骁勇无畏……古诗折射出的是中国文化的悠长底蕴和深沉的历史内涵。小学阶段选取的古诗文质兼美，既适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。在古诗教学中，既要让学生在课堂上感受美的意境，接受美的熏陶，又要培养学生创造美的能力。

小学语文；语文教学；诗意；审美价值

教育不仅要教授学生知识，还要培养学生的审美能力。小学阶段选取的古诗文质兼美，既适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。在古诗教学中，既要让学生在课堂上感受美的意境，接受美的熏陶，又要培养学生创造美的能力。在讲授古诗时，为了让古诗课堂更加的生动有趣，我常常采用以下的教学方法。

首先，让孩子先解诗题，明白诗题的含义。都说：眼睛是心灵的窗户。同样的，诗题也是整首诗的眼睛，是新授课的切入点。如人教版语文六年级下册的一首古诗《春夜喜雨》，先让学生理解诗题，抓住题眼“喜”字进行剖析。喜自然就是喜爱的意思，春天的夜晚对雨充满了喜爱。对高年级的学生来说，这并不是一件很难的事。学生在了解了诗题，明白诗题的含义后，才能更好地评鉴诗题，学习诗题。

其次，了解诗人的生平和创作背景。一首古诗的创作和诗人的生活背景、身世有着密切的联系。拿《春夜喜雨》这首诗来说，《春夜喜雨》的作者杜甫被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，他在安史之乱后，带着一家人过着颠沛流离的生活。晚年时他定居于成都西郊浣花溪畔的杜甫草堂，一直渴望安定的他终于有了一个可以落脚的地方，在草堂中诗人一家重拾了久违的安定，让他倍感欣慰。此刻的诗人在草堂里，看到了那淅淅沥沥的春雨，对很久没下雨的浣花溪畔来说，这无疑是“久旱逢甘霖”，诗人看到此情此景，心中不免有些许的兴奋。春天的某个夜晚，有一位诗人在草堂里静静地听雨。

再次，明白每一句诗的诗意也至关重要。小学语文教材选取的古诗内容大都浅显易懂，每句诗的诗意也能从字面上先进行理解。在理解诗意时，特别要提醒学生利用课本上的“注释”和“资料袋”里的内容来辅助理解，那样会使诗意更加明了，但这一细节，往往会被很多的年轻教师所忽略。事实上，教材上的任何一段文字和每一幅插图，都是辅助学生理解诗意的重要工具。在理解诗意时，可以抓住诗句中的重点字词进行解释。如“随风潜入夜，润物细无声”一句，抓住“潜”这个字切入，指春雨随着春风悄悄地来到夜色中，悄无声息地滋润着万物。同时引导学生结合平时的生活实际，体会诗句的含义。

最后，用心感悟古诗所表达的思想感情。这是古诗教学中最关键、最难的一步，诗情自然就是诗人融入的感情，透露出诗人的心情。《春夜喜雨》中，从诗意入手，让学生结合平时的生活经历，晚上倾听着雨打窗户的声音，春风中夹杂着泥土的芬芳，这是多么的惬意啊！何况这是及时雨，诗人在草堂里听着淅淅沥沥的春雨，那该是多么欢喜。深入理解“好雨”“潜”“润”“红”“花”等字词，随着老师的层层点拨，学生继而悟出诗人对春雨的喜爱之情，从而感悟到诗中的诗情画意。不仅如此，深入下去，结合“随风潜入夜，润物细无声”的运用，它可以用来形容老师平时对学生潜移默化的教育，让学生感受到老师就像这春雨一般滋润我们的心田。这样，既可以加深学生对诗句的理解，又可以提高学生欣赏美和创造美的能力，从而让学生走进有诗意的课堂！

语文古诗课堂中学生理解了诗意，感悟了诗情，但对于一个中国文化的传承者来说，还需要把它牢记于心，做到能背诵和默写，让诗歌文化在学生的心里生根发芽，不断创新，不断传承下去。其实，诗歌的朗诵可以增进孩子对诗歌的兴趣，从而让课堂更加有诗意起来！

语文是一门艺术，古诗是一种文化，教学是一项技能，如何让璀璨的文化通过我们的技能升华为一门多彩的艺术，还需要我们不断地努力和探索。总之，古诗是我们中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。古人们的隽永诗词，是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，给了我们艺术的享受。

［1］唐艳.如何让语文课堂充满诗意［J］.考试周刊，2012（10）：35.

［2］冯敏.浅谈怎样让语文课堂充满诗意［J］.教育革新，2009（12）：39.

［3］李丽雅.享受阅读，享受语文：浅谈如何让小学低段语文课充满活力和诗意［J］.中国校外教育，2013（31）：47.

［4］郝玉梅.构建晨诵课程：让学生享受诗意语文［J］.现代中小学教育，2014，30（7）：89-92.

［5］徐顺保.诗意语文：洗涤学生灵魂的药剂［J］.语文学刊，2011（18）：134.

·编辑 谢尾合