借助多媒体，提高数学课堂教学实效

鲁晓茵

（湖北省十堰市东风52小学）

借助多媒体，提高数学课堂教学实效

鲁晓茵

（湖北省十堰市东风52小学）

《义务教育数学课程标准》指出：要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在小学数学教学中，要运用多媒体教学技术，以图、文、声、像、影并茂的特点，把数学教学中抽象的、难以理解的知识通过形象的画面一目了然地展示在学生面前，并充分展示知识的形成过程。这样，才能有效地激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。

一、利用多媒体辅助教学，创设教学情境

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。所以，在教学中利用多媒体辅助教学，创设教学情境，能够有效地激发学生的学习兴趣。当学生有了学习的兴趣，就会产生强烈的求知欲，对学习充满热情。

我在教学一年级下册第九单元“统计”时，为了激发学生的学习兴趣和欲望，就利用多媒体设计了一个环节《小猪吃饼干》。

师：今天上课之前，老师请大家看一个动画片。

生：耶。

在屏幕上出现了一片森林和一只小猪，这只小猪在玩吃饼干的游戏，从屏幕上方连续不断地掉下饼干。

师：小猪吃的饼干是什么形状的？

下面你一句我一句，有的说圆的，有的说是三角形，有的说长方形，有的说正方形。这时有一个学生举手。

生：老师再看一遍吧！

师：再看一遍没关系，但你们可要看仔细呀！

（放第二遍）

生：这次看清楚了，饼干的形状有圆形、长方形、正方形和三角形。

师：这些形状的饼干各有多少块呢？

生：老师再放一遍吧！

（播放第三遍）

输水建筑物震损检查信息包括进口段、启闭设备、闸门、管道、出口段、电器以及启闭机房等。坝体内穿坝输水建筑物与坝体接触安全性是震后检查的重要内容，检查其断裂、渗漏、接触冲刷及渗水浑浊程度等情况。安全泄洪洞震损检查包括进口段、闸门、洞室以及出口段等部位。

教室里一片数数声，热闹非凡。播放完毕，就听见学生喊：“老师，太快了，来不及数啦！放慢点！”

师：那我能不能跟小猪说，你先不要吃，先让我数了后你再吃啊。

教室里学生一阵大笑“不能”。

师：那怎么办呢？

生1：我有一个办法，我们同桌一起数。

生2：这样不快，我们前后4个人一起数。

生4：打“√”也可以。

生5：画“○”或者“☆”也可以。

生6：写“正”字，我看我爸爸就是那样画的。

这样利用多媒体课件不仅能传递教学内容，而且调动了课堂气氛，引发学生的好奇心，同时也激发了学生学习统计的兴趣和要统计的欲望，学生在丰富的教学动态中掌握了知识。

二、利用多媒体稳定学习兴趣，维持学生的注意力

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够大大调动学生学习数学的兴趣，而且还能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

如，在整理100以内的加减法时，我以一个秋游的见闻贯穿整节课。先用多媒体展现一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，我们今天要在这里进行一个特殊的秋游活动。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，引起了学生的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，他们饶有兴趣地进入了求知境界。然后，在不同的画面中提出了不同的数学问题：

（1）原来有13只黄蝴蝶，又飞来4只花蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

（2）小明跑过来抓蝴蝶，吓跑了9只蝴蝶，还剩多少只蝴蝶？

（3）坐车时，我们班42名同学上车后，还有8个空位，这辆车有多少个座位？

低年级学生的有意注意时间较短，有效地利用多媒体，能够让学生不知不觉地融情入境，有效地维持学生的注意力，让学生在不同的情境中，分别解决了几个数学问题，高效率地完成了本课的数学学习任务。

三、利用多媒体课件呈现，理解重点，突破难点

利用多媒体课件呈现，能有效地帮助学生理解重点，突破难点。多媒体课件呈现时，要找准学生在认知、理解上的难点，并提供演示型的课件，以解决不同学生在自主学习中的需要，这样就优化了学习过程，提高了“教”和“学”的效率。

通过多媒体课件进行总结提升，归纳复习内容的知识脉络，或通过文字、图形、图像、动画等在屏幕上将复习内容的知识结构显示出来，还可以提供简单的问题向学生提示他们应注意的教学内容要点，也可以在计算机的引导下，让学生通过强化的形式主动促进心理趋合，总结学习方法和解题技巧，合理帮助学生形成系统的知识结构。为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。

四、利用多媒体，巧设练习，巩固提升

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用多媒体设计练习比之传统学习有三大优点：一是题型多样，可以是游戏、绘图、填空、选择、判断、一题多变、一题多解等。二是针对性强，对学生普通薄弱的知识面可以设计多种形式的题予以强化。三是容量大。由于学生省去了抄题、绘图的时间，既扩大了练习容量，又减轻了学生负担，提高了学生素质。利用多媒体设计练习可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识，大胆扩展思维，从而达到提高练习效率的目的。

总之，巧妙地借助多媒体来辅助教学，不仅能激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力，而且有利于学生理解重点，突破难点，也能扩大知识容量，提高课堂教学效率。所以，教师在多媒体教学中要积极探索教学规律和教学方式，运用多媒体时，做到符合实际，讲究实效，发挥优势，最大限度地提高教学效率。

·编辑 王团兰