小学数学探究式教学的实践探究

师孝义

（宁夏固原市原州区三营镇第二小学）

小学数学探究式教学的实践探究

师孝义

（宁夏固原市原州区三营镇第二小学）

小学是学生学习的启蒙阶段，而这一阶段数学知识的学习对于学生日后发展至关重要，探究式教学这一新颖的教学方式由于其优越性非常适合小学数学教学，为此结合实践对此进行探究。

小学数学；探究式教学；实践

探究式教学是指学生在学习概念的时候，教师只是根据所讲的内容给出事例以及问题，然后让学生通过自身的阅读、观察或者借助多媒体等途径进行探究，在教学活动中以学生作为学习的主体，让学生在学习中主动探索，掌握相关知识，然后使其形成知识体系的方法。那么，这种教学方式如何在小学数学教学中更好地发挥作用呢？笔者经过教学实践认为应该从以下几点为入手点：

一、以兴趣为出发点

在小学数学课堂上，若想让学生对于知识进行探究，首先课程设计上要激发学生的兴趣，因此，在开展小学数学探究式教学的过程中，教师应该考虑如何在教学设计上引起学生的注意，从而使其初步进入所设计的教学情境中，然后在学习过程中能够进一步被教师的教学设计所感染，从而真正对小学数学课程感兴趣，真正投入到学习的过程中，而在教学过程中可以从以下几点出发：

1.以故事为媒介

对于小学生而言，每天几乎都在看动画片，学生对于世界的感悟很多也是从动画片中获得的，因此，小学数学教师在进行教学设计的过程中一定要利用好这一媒介，让学生能够进入到教师所设计的教学情境中，在场景中逐渐掌握所要学习的数学知识。

例如，笔者在讲授三年级上册《时、分、秒》这一部分知识点时，就搜集了很多与钟表有关的动画，然后在教学设计过程中适当添加动画片段，靠这些动画来将整节课串讲起来，这样学生在观看动画片的过程中，随着故事的推进学生在不知不觉中就能对所学知识进行探究与学习，这样探究式教学就能利用学生的求知欲望来完成课程讲授，使学生学习的过程更有趣味性。

2.以动手为途径

动手尝试能够让学生对所学的知识获得更切身的感悟，因此，在开展小学数学探究式教学的过程中教师也应该借助动手实践进一步加深探究过程，从而使学生进一步获取知识。在小学数学课堂中教师可以组织学生对所学知识点进行动手探究，在学生活动的过程中教师要及时给予认可，这样让学生在动手活动中能体验到成功的乐趣。学生在动手实践过程中教师也应该鼓励学生进行一定的创新，从而培养学生的创新能力。例如，我在讲授人教版三年级下册第一单元《位置与方向》的时候，先把学生分成小组，然后以小组为单位让学生对学校内建筑等进行方位的描述，教师在学生描述的基础上再结合教学的内容，在课上安排一定的练习。例如，给学生说教室内某个物品，让学生对这个物品的位置进行描述。这样就能让学生在轻松的氛围中完成知识探索，从而使学生形成乐于探究的精神。

3.用竞争来刺激

良性竞争有利于学生的成长进步，适当竞争也有利于探究式教学的开展。在授课过程中，笔者就经常开展具有竞争因素的教学活动，如算数比赛等，通过游戏竞答能够有效提升学生的紧迫感。

二、以生活为大舞台

我们生活中的很多场景都应用了数学知识，这些场景对于探究式教学的开展都是好的教学媒介，因此，在教学过程中应该考虑如何将生活情景用到探究式教学中。作为教师应该尽可能拉近小学数学与生活的距离，让学生在探索知识的过程中获得解决实际问题的能力，让学生在探究过程中能切实感受到数学学习的魅力所在，从而使学生更积极主动地参与到小学数学学习过程中。

三、合适的评价体系

教师在探究式教学过程中需要结合学生表现进行一定的评价，从而使学生在教学评价中认识到自身的进步与不足，适时调整自身的状态，对于学习的积极性更加高涨。教师在制定教学评价体系的过程中一定要以学生的实际需求为主，在进行考量的过程中不仅要重视学生的书面成绩，而且更要重视对于学生在探究过程中所表现出来的能力评价，从而更加鼓励学生参与探究式教学过程，也使学生通过科学合理的评价对于学习进程进行调整，能够获得更加全面提升。

在小学数学课堂上运用探究式教学可以提升小学数学的教学效率，也能使小学数学的学习更加富有新意与创造力，在教学过程中更能激发学生的想象力，从而使其获得对于知识的探究能力以及方法，教师在教学设计的过程中一定要高度重视学生的主体性，这样所采取的探究式教学方式才真正有利于学生发展，为学生进一步的学习打下坚实基础。

［1］王树成.新课标下小学数学探究式教学方式初探［J］.新课程研究（基础教育），2009（10）.

［2］孙田田.在小学数学教学中如何使学生主动学习［J］.新课程学习（基础教育），2010（2）.

·编辑 孙玲娟