巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂

史士清

（江苏省淮安工业园区实验学校）

巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂

史士清

（江苏省淮安工业园区实验学校）

随着新课改的实施，当前的素质教育实行以人为本，要求教师能够营造趣味横生的课堂氛围。玩是孩子们的天性，小学生好奇心强，因此，教师应该充分利用学生的学习特点，激发学生的学习兴趣，着重培养学生坚强的性格，帮助学生形成独立、主动、积极的优良素养。因此，教师应让游戏走进数学课堂，尊重儿童思维向个性化方向发展，创设与数学教学活动相结合的愉悦轻松的教学环境，让学生在快乐教学中汲取知识、完善自我。

教学游戏；小学数学；趣味课堂

数学是一门充满枯燥理论、公式、定理的重要的基础性学科，该学科主要是研究数量和空间关系的一门较为抽象的学科，是一门系统性、逻辑性较强的学科知识。而小学阶段是学生学习较为感性的阶段，学生活泼童趣，如果能充分利用小学生的成长特点挖掘其学习数学的兴趣，教学效果必定事半功倍。目前解决这一问题最具有显著效果的是让游戏走进当前的数学课堂，让游戏充斥整个课堂，对于激发学生的学习兴趣具有极大的功效。学生在游戏中进行数学的学习，其主动性、积极性能够得到充分发挥，有助于学生更好地理解抽象的数学知识，真正地让数学“动”起来。笔者认为下面几条教学游戏策略对于打造趣味数学课堂具有抛砖引玉的作用。

一、以游戏的方式导入新知识，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。良好的课堂导语可以使学生的思维更为迅速地集中，且能大大激发学生对本节课的学习兴趣。因此，教师在备课过程中要精心设计课堂导入，让学生的学习状态在一堂课的开始就能达到最佳状态。让良好的学习兴趣驱使学生主动地探寻数学知识的奥秘，并能在教学过程中让学生的思路紧紧与教师的讲课思路达到完美契合。游戏教学的授课方式对于激发学生的学习兴趣，让教学效果达到最佳具有重要作用。例如，在教学“乘法计算”时，教师可以先构建一个类似欧堡王国的童话世界，把城墙的砖块当成一个个数字，这需要教师课下准备模拟城堡的构建工作，然后让学生认真观察一系列数字，将这些数字进行相加，让学生找出相同的数字再进行相加，逐步帮助学生认识到乘法的概念。运用游戏进行课堂内容的导入，可以有效地降低数学重难点的难度。又如，在定理“正正得正，负负得正，正负得负”授课过程中，教师可以将学生分组，一组同学是正组，一组同学是负组，正正的同学抱在一起就是正组，正负同学抱在一起就是负组，负负同学抱在一起就是正组，这样教师根据这个游戏帮助学生快速进入课堂学习中，可以使学生加深对这个定理的理解，为学生的理解扫除了障碍，并不断提高了学生的数学思维能力。

二、以游戏的方式授予新内容，帮助学生集中精力

儿童天性活泼好动，一些细微的小事就有可能分散他们的注意力。数学学科比较枯燥，学生的注意力只能短时间集中。教师可以适当地在教学活动中穿插游戏活动，帮助学生快速集中注意力。例如，在教学“形状认识”这一课时，由于小学生刚开始接触“三角形”“正方形”“圆柱形”等概念，要想让学生更好地了解和认识形状，教师可以把学生分为六个小组，让他们进行形状辨认比赛，并让他们举出自己在生活中见过的三角形、长方形、圆形、正方形等物体，然后进行快速抢答，举出一种加一分，最后获胜者予以奖励。这样将教学的新知识融入游戏中去，让学生能够在游戏中愉快地获取知识。又如，在教学“距离”这一方面的知识时，如计算两个公交车之间的距离，教师可以备好两个公交车模型，让学生亲身体验距离的概念，帮助学生理解不同距离之间的加减运算，并能锻炼学生的思维能力，使不同知识水平的学生都取得进步。这种把游戏融入课堂中的学习方式可以使教学手段更为“灵活”，让课堂氛围“活”起来，并在一定程度上锻炼了学生的观察力和想象力。

三、以游戏的方式巩固新知识，增加教学的有效性

学生学习新知识需要一个吸收、同化、润色的过程。这时，传统教学过程中，教师就会进行大量的题海战术，让学生在练习中理解和掌握新知识。其实这种教学方式对于高年级的学生具有一定的成效，但是对于缺乏自制力的小学生，教师应该采取让学生变被动学习为主动学习的教学方式，让知识得到更好的消化。教师可以把对新知识的巩固置于游戏过程中。例如，在教学“数字加减学习”的过程中，可以通过卡片上数字的相加减让学生进行计算，教师课前准备好数字卡片，每次让学生抽出两张，然后教师在一旁说两数字相加、两数字相减等口号，让学生进行相关计算，这样可以极快地提高学生的思维运转能力，帮助学生巩固上节课学习的内容。日常教学过程中，面对庞大的数学计算题海，学生难免会感觉到心烦意乱，这种游戏的巩固知识的方式可以有效地促进学生智力的发展，唤起他们对练习的热情。再如，在学习“如何进行加法计算”中，可以通过搭积木的教学方式，让学生进行搭积木的教学游戏，通过“搭积木”游戏方式学生可以深入巩固加法的计算过程，并能全面激发学生的学习热情，还可以发展学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。

总之，教师一定要注重小学数学课堂的教学方式，通过游戏教学的方式，构建有声有色的课堂环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生不断提升学习能力，为未来的发展奠定坚实的基础。

［1］黄书娟.巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂［J］.考试周刊，2016（17）：71.

［2］严振友.巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂［J］.考试周刊，2016（49）：79.

·编辑 张珍珍