基于“四位一体”培养小学低年级学生良好的课堂行为习惯的研究

关濯

（吉林省辉南县杉松岗镇中心小学）

基于“四位一体”培养小学低年级学生良好的课堂行为习惯的研究

关濯

（吉林省辉南县杉松岗镇中心小学）

良好的课堂行为，是有效提升教学效率，提高学生注意力的重要保证。同时，也是学生良好学习行为习惯养成的关键。目前，在小学低年级课堂教学中，普遍存在学生自律差、课堂行为不良等诸多问题。教师一味的管制中，并未受到良好的成效。要想解决这类问题，首先需从低年级学生特点入手，站在学生的认知角度上，开展行为习惯的培养。学校、家长、学生、教师需协作配合，并建立“四位一体”培养模式，为学生养成良好行为习惯而共同努力。

素质教育；学科；四位一体；综合解决

小学阶段，作为学生健全个性、培养品格和学习技能的关键时期，培养学生良好的行为习惯尤为重要。尤其是在实际课堂教学中，不良的行为习惯，将直接影响学生注意力的集中，若不加以正确引导，势必会给学生带来诸多不良影响。小学生具有可塑性强、好动、对新鲜事物充满好奇心等多个特点，是形成良好行为习惯的最佳时期。英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，就收获命运。”本文从“四位一体”角度深入探讨培养小学低年级学生良好课堂行为，为培养好学生课堂纪律、习惯提供参考意见。

一、目前小学低年级课堂教学中存在的问题

1.教师疏忽

在课堂教学中，老师不能够及时关注到学生心理变化。学生不良行为问题常常被忽视，学生这些错误行为常常被放任。同时，课堂内容的死板，也是造成学生难以激发兴趣，导致课堂纪律差的重要原因。

2.教学制度不明

学校在制定教学制度上，缺少科学的规范，导致在具体实施过程中，难以被学生接收。迫于升学压力，学校不得不加强对学生学习情况的管理，而轻视了行为要求。姑息一些不良行为的产生，未能很好地意识到，一个良好学习习惯对于教学培养的重要性。这对学生整个人生的发展也十分不利，势必会给学生日后的学习生涯埋下不安全的“种子”。

二、低年级课堂培养学生良好习惯的重要意义

小学教学阶段，作为学生人格形成敏感期。也是学生对学习产生初步认识的重要阶段。行为习惯的好坏将直接影响学生的未来发展。教育学家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见在课堂上抓好学生习惯是多重要的事，是促进学生健康茁壮成长的重要基础。

此外，低年级学生由于初入社会，思想比较单纯，可塑性较强，是习惯塑造的最好阶段。在实际的教学培养中，教师应合理利用学校、老师、家长、学生这四者之间的关系，建立科学的“四位一体”模式，进而培养学生的良好行为习惯。

三、“四位一体”模式相互构建分析

1.学校规范约束

学校环境中，除了包含客观的景物环境，还包括一个学校的人文环境，即校园的主体氛围。其除了为学生提供学习的场所，同时也是学习习惯养成的主要阵地。学生的学习生活多数在校园度过。学校在学生整个学习生涯中占据着不可替代的地位。其中包含在习惯养成上、能力提升上以及知识掌握上。因此，只有及时把握校园环境，营造良好学习氛围，制定适应的规范制度，才能为学生良好习惯的养成，奠定良好基础。例如，《小学生日常行为规范》等一系列行为的规范制度，严格要求学生谨记并牢牢掌握。此外，针对年龄偏小的学生内容理解不到位的情况，可定期组织老师在全班诵读，并帮助学生有效理解和消化。通过循序渐进的方式，促使学生自身良好习惯意识的养成。

2.家庭教育的辅助

“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”。即，所谓环境的重要性。家庭作为学生成长的第一环境，有着重要地位，而父母是孩子最好的老师。因此，父母的行为影响，对于学生的行为养成意义重大。只有在良好环境的熏染下，才能促使学生形成正确的行为习惯。一个人的行为习惯与家庭环境以及家长教育的方式有着不可分割的关系。家长可在点滴小事上，以切实的行为去感染学生，这比简单的说教式管理效果明显得多。此外，还需与学校、老师建立好沟通，掌握学生实际在校情况，共同促进学生良好习惯的养成。

3.学生要善于总结互相监督

在课堂上学生要做到会听、会看、会说、能动手、能思考。“不要两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。”学生在听课时要认真听讲，做好课堂笔记，积极思考，不懂就要问，这样才能真正地接受所学知识。老师要有吸引学生注意力，多去课外实践，观察事物发展。要有总结经验的能力，能做汇报。把这几点融会贯通，密切联系起来，才能提高上课质量。同学之间形成监督机制，相互督促学习，定期选出模范学生，形成模范效应，对一些表现不够出色的学生，要认真总结自己的错误和过失，避免此类错误再犯的情况。

总之，秉承着“一切为了每位学生的发展”是培养低年级小学生课堂良好的行为习惯为宗旨与核心理念，关注每位学生的人文价值，关注学生情感世界与人格健全，就是关注学生的全面发展，通过“四位一体”方式，让学校、家庭、教师、学生个人都能发挥出自身作用共同规范孩子学习行为。随时关注课堂常规，培养学生良好的课堂习惯，及时发现问题、解决问题，不断调整方法，确保好的课堂教学正常进行。

陈锦华.“四位一体”培养小学低年级学生良好的课堂行为习惯［J］.新课程学习（上），2014（11）：74-75.

·编辑 王亚青

关濯，女，满族人，吉林省辉南县楼街乡，出生年月于1964年11月5日，文化程度：大专，现有职称：一级，研究方向：小学生思想教育工作。