大班幼儿绘画特点的调查分析

徐梦帆

（四川省成都嘉祥外国语学校实验幼儿园）

大班幼儿绘画特点的调查分析

徐梦帆

（四川省成都嘉祥外国语学校实验幼儿园）

和幼儿园中班、小班不同的是，大班儿童即将跨入小学，为了让幼儿更好地适应小学教育，幼儿园对大班儿童的行为规范要求相对严格，儿童一时无法适应，难免产生抵触心理。绘画能够反映出孩子的真实心理状态，分析孩子的绘画构图、用色等特点，可帮助老师了解儿童内心，矫正不良心态，保证儿童茁壮成长。

幼儿园大班；绘画特点；心理分析

幼儿绘画看似不讲章法，随心所欲，没有固定的绘画技巧和配色方案，但也不能以常规的绘画常识与标准进行评判。幼儿笔下超乎常规的构图比例、人物形态、色彩选择等都具有鲜明的特点，即使是相同的绘画主题，每个孩子用画笔呈现的内容也不同。心理学家认为，4~7岁的孩子与外界交流的方式是绘画语言，即通过绘画表达自己内心的真实情感。

一、幼儿园大班儿童的绘画特点

大班幼儿绘画共有3个鲜明特点：一是“蝌蚪”造型的人物画像，大多数幼儿用圆形代表头部，四肢和躯干并未作出明确区分，或者用线条、三角形组合象征性地画出四肢，类似“头—脚”造型的人物在幼儿绘画中非常多见，形似蝌蚪，故被称之为“蝌蚪人”。二是以暖色为主要的绘画颜色，即使是男孩在绘画时也倾向于彩虹般鲜艳的色彩，最受幼儿喜爱的两种颜色是红和蓝，其次是绿，如果幼儿绘画出现大量黑色，则反映出幼儿悲观、消极情绪。在幼儿的绘画语言中，黑色代表着“不喜欢”。三是以自我为中心进行绘画，儿童对事物的认知是主观的，折射在绘画中，在构图时通常会把自己画在中心位置，身旁是与幼儿亲近的家人、朋友。如果把自己画在中间偏上或者偏下，则代表着幼儿的自卑。

二、幼儿园大班儿童绘画的心理解析

大班幼儿的绘画特点符合该年龄段孩子的心理、性格、认知水平，整体构图与配色有许多共性，绘画色彩是明亮、鲜艳的，绘画作品给人的感觉既温暖又快乐，反映了幼儿世界的天真烂漫、无忧无虑。正是由于幼儿绘画存在许多共同之处，对这些共性进行分析，找出幼儿绘画构图、色彩的与众不同之处，可及时发现幼儿的某些不良心理。

1.压力与不满情绪

幼儿园大班的孩子和中班、小班不同，他们已经不再盲目听从成年人的要求，更愿意通过自己的主观认知来评价一个人或者一件事。由于年龄、能力、经验不足，幼儿面对自己不满意的事情往往无法自己处理，同时又无法用语言清晰表达自己的想法与意见，只能将不满情绪藏在心里，成为自己的“内在冲突”。幼儿园大班对学习的要求较高，会带给孩子一些压力。曾有调查显示，超过

的大班幼儿在绘画中表现出自己的不满与压力，非常典型的特点是色彩浓重、构图凌乱，有许多“×”号和棱角凌厉突出的图形，由此可见幼儿内心复杂，多种情绪积蓄在心中相互冲突。

2.焦虑

焦虑实际上是一种对未知事物过度紧张不安的情绪，事情还

13没有发生，幼儿就已经不知所措，心中有明显的烦躁、忐忑，甚至是恐惧感。幼儿园大班年龄段的孩子内心敏感，别人不经意的一句话、一个表情有时也会让孩子产生不安与猜测，同时幼儿的表达能力不足，特别是在陌生的环境中面对陌生的人，不知如何与外界沟通，所以很容易产生焦虑心理。有接近2

5的大班幼儿将自己的焦虑通过画笔表达，比如，在我们熟知的“蝌蚪人”造型中，有的孩子把自己画成一个大大的圆形，却没有明显地区分出哪是四肢，哪是身体，只是用几条和圆形极不协调的、很细的直线来代表身体四肢，给人的感觉是头重脚轻，随时有可能栽倒。整幅图画布满了密密麻麻的小圆点和凌乱的栅栏似的线条，表明幼儿不擅长表达，性格内向，封闭自我，喜欢沉浸在自己的世界。有焦虑情绪的孩子大部分是初到一个新的幼儿园，不能很快地适应新环境，老师应该让其他小朋友多和新来的幼儿交流，一起做游戏，用友爱、热情的态度缓解幼儿的焦虑情绪，使其能尽快融入新的集体。

3.性别概念

国内幼儿园教学中，目前尚未开展独立、完善的性别教育，近年来人们的生活水平不断提高，儿童“营养过剩”的现象非常普遍，生理成熟的年龄越来越低，幼儿已经有了性别意识，但因为性别教育并没有在幼儿园教学中普及，很多幼儿虽然知道男女之分，知道自己的性别，但是对自己身体的某些隐私部位并不明确，也没有自我保护意识。儿童正处于好奇心极强的年龄阶段，因为对性别的好奇，女孩偷看男孩上厕所，或是男孩偷看女孩上厕所的现象时有发生，并且会把“偷看”的情节画出来，还有的幼儿在自画像中画出自己的性器官，这都说明幼儿对“性”的好奇，同时也反映出我国针对幼儿的性教育相对落后，已经无法与幼儿的生理成长相适应。为了给幼儿健康的性观念，无论是家长还是幼儿老师，都应该开诚布公地解答幼儿提出的有关性别的问题。

儿童喜欢绘画，因为画笔可以表达思想、抒发情感，分析大班幼儿绘画特点，发现幼儿的不良心理情绪，积极采取干预措施，只有老师和家长共同关心幼儿的心理成长，幼儿才能拥有健康、快乐的童年。

［1］许舒敏.大班幼儿对同龄幼儿绘画作品理解初探［J］.黑河学院学报，2013（3）：70-73.

［2］樊婧.解读4~6岁儿童的绘画特征：研究幼儿绘画的知觉特征和幼儿绘画的内容表达［J］.科技视界，2012（6）：81-82.

·编辑 高琼