提高初中英语课堂教学质量的途径

◆闫芳



提高初中英语课堂教学质量的途径

◆闫芳

要想提高英语课堂教学质量,达到“费时少,收效多”的效果,我认为必须从加强指导学生学习、创设良好学习情境等几方面入手。

一、有效指导学生自主学习

苏霍姆林斯基认为,教给学生学习方法比教给学生知识更重要。教师要学会大胆放手教学，把时间和空间留给学生。首先要利用教材插图的直观、生动、形象来进行教学，不少学生记英语单词时总是死记硬背，逐个拼读字母，这样不但难度大遗忘也快，上课前，利用插图便于学生理解要点，也大大的提高了学生学习英语的兴趣。其次是利用网络和多媒体等让学生通过拼读、跟读和竞技比赛的方式进行自主练习，使用交互电子白板，让学生对上课更有兴趣，在多次尝试以后，上课前不用我告诉学生，学生就会自主地进行拼读以及跟着班级里英语成绩较好的学生读单词。最后，教学中，我提倡一种“互动性”的教学，所谓“互动性”就是教师放手把一些问题交由学生自己处理，教师起点拨作用。课堂不只是听老师讲，也可以让学生自己讲，满足学生的成就感，这样学生就会自主地进行学习。在这样的教学方法之下，学生对英语的兴趣有所提高，只要学生产生兴趣，那么教学的课堂效率也就提高了。

二、积极创设良好学习情境

只有让学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“主人”，才能实现英语教学优质高效。

首先，教师要了解学生的认知情况，设定贴切的教学情境。好的教学情境要根据学生的实际情况创设，就要求教师了解学生学习情况，熟悉学生的生活环境。只有这样我们才能在学生的生活中找到学生感兴趣的、师生能自由参与并且能更好地为课堂教学服务的课程资源。教师还应当适当开展各种适合师生共同参加的活动，以便于自身更进一步地了解学生，更好地为自己创设教学情境而服务。如现在有很多孩子喜欢上网玩游戏，有时在教学中，我就会引用他们感兴趣的网络游戏、语言等等，让孩子们立马被我吸引过来，让他们知道老师不是很古板的。有时候，我也会让学生自己上网寻找一些和他们自身有关、同时也和课本内容有关系的图片、音乐甚至是视频，在课堂上让学生展示出来，这样大大提高了学生的积极性。

其次，教师要在丰富的课程资源中筛选有利于学生学习的教学情境。教师所创设的情境要能激起学生的情绪，充分调动学生主动学习的愿望，做到自己所创造的情境能体现教材特点，突出教材重点，突破教材难点。现如今我们拥有大量丰富的课程资源，教师必须要做到选择正确的、适合于自己学生的资源进行利用，除了课堂以外，教师还应当引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

三、营造师生平等、和谐的情感氛围

教师是学生学习能力的培养者，应该逐步养成和学生互教互学的学习状态。这种“无拘无束”的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。如果一节可总是给学生一种紧张、压迫的感觉，那么学生自然就不想上这节课，课堂效果也就不言而喻了。

作为英语教师一定要善于观察，及时进行表扬，多运用鼓励性语言，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法。要特别关注学生的情绪，以帮助学生牢固树立学习的自信心，激发学习积极性。例如：在上课时，我会找一些平时比较自卑的学生回答一些简单的，在他们能力范围之内的问题。当学生回答出来时，我会让全班同学为他鼓掌，并且给他一些激励性的肯定性的表扬，以此激励他，让他心中涌现出学习英语的动力。除此之外，在上课过程中如果有发现孩子情绪不佳的时候，我也会适当的帮助孩子把情绪调整过来，这样就不让学生错过任何一个学习的机会。

总之，为了更好地提高英语课堂教学质量，英语老师还要不断地探索，尝试，找到适合自己授课的方式方法，在充分展示知识的发生发展过程中，使学生积极主动地参与，师生共同配合，教学相长，提高课堂教学质量。

作者单位：拉萨市第三中学

责任编辑：胡萍