“组团式”教育援藏的实践与探索

◆李明生

“组团式”教育援藏的实践与探索

◆李明生

作为“组团式”教育援藏的探路者之一，拉萨江苏实验中学（以下简称苏中）于2014年7月建成，其前身为拉萨市第三高级中学。学校占地13.8万平方米，建筑面积5.5万平方米，由江苏省政府投资2.63亿元兴建，拥有一流的硬件设施。学校以“打造家门口的内地西藏班”为办学目标，狠抓教育教学质量，促进藏苏文化融合，加强两地教育交流，逐步形成苏中特色教育，为“组团式”教育援藏工作趟出了一条路子。

一、矢志教育、团结协作，帮助本地教师积极更新教育理念和方法

2014年8月第一批55位援藏教师来到了神奇而美丽的西藏，来到了雪域圣城拉萨，来到了刚刚成立的拉萨江苏实验中学，开始了为期一年的援藏支教生涯，习近平总书记在第六次西藏工作座谈会上曾经说过，“在高原上工作，最稀缺的是氧气，最宝贵的是精神。长期以来，一代又一代共产党员舍弃常人所拥有的、放弃常人所享受的，扎根雪域高原，矢志艰苦奋斗”。援藏教师克服缺氧、失眠、饮食不习惯等一系列高原反应，与本地教师团结协作，取长补短，共同提高，援藏教师为本地教师带来了江苏先进的教学管理方法和理念，本地教师帮助援藏教师尽快了解西藏风土人情，熟悉学生学习特点。

全体教职工尤其是高三年级和初三年级教师不怕吃苦，发扬“老西藏精神”，担任高中毕业班教学任务的10位援藏教师和本地教师一起埋头苦干，改革创新，在2015年的中高考中均取得“开门红”，开创了苏中崭新的历史，高三年级上线率达到了79.74%，普通本科上线率达到了51.15%，重点本科上线领，有一个正确的“主义”。我们现在在工作中有时分不清轻重，汇报工作中抓不住重点，其实跟我们对重大理论和现实问题的研究有关，缺乏理论指引有关。

第四，中国共产党的性质和地位问题。毫无疑问，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。我们不跟党走，跟谁走？至少，目前，这三个方面是任何一个西方政党或者国内各党派无法做到的：一是党和政府决不允许任何利益集团操控国家经济及其政策。二是社会主义政治制度决定了我们的发展具有长远性的特征。中国拥有规划性、持续性强的发展战略（西方选举政治决定其行为追求短期效应）。三是党具有超强的组织动员力。具有强大的政治社会动员和组织能力。可以统一全国发展步调，减少各种社会利益冲突。因为，党的建设必须坚决实现四项基本要求，一是坚持党的基本路线；二是坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实；三是坚持全心全意为人民服务；四是坚持民主集中制。所以，我们要增强方向自觉、方位自觉、目标自觉、任务自觉、要求自觉，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。另外，作为教育人我们还应该树立“教育自信”，大力弘扬扎根西藏、藏汉一家、无私奉献，攻坚克难、不甘人后的教育精神，大力弘扬“老西藏精神”和“两路精神”，扑下身、沉下心、扎下根，坚守岗位、履职尽责，为推进我区教育事业改革发展不断作出新贡献。率达到了18.63%，普通本科及以上上线率位于拉萨市同类学校第一。此外，拉姆加同学以509的高分名列全区藏文理科第三名，吴迪同学以642的高分名列全区汉文理科第22名。初三毕业班总分平均分超自治区平均分92.61分，600分以上人数占参考人数的14.3%，另外自治区总分前20名中我校有三位同学，三位同学分别以总分673、656、654的骄人成绩名列全区第4、18、20名，同时三人全部进入拉萨市前10名，分别名列第2、5、6名。在2015年12月拉萨市教育局对拉萨市初二年级教学质量调研中，学校获得二等奖第一名。

二、育人为本、德育为先，落实立德树人根本任务

学校始终把爱国主义教育放在德育教育的核心位置，把社会主义核心价值观教育融入各级各类学校课程，通过国旗下的演讲、3·28百万农奴解放纪念日主题实践活动和新旧西藏对比宣讲等形式教育，我们的学生热爱祖国，拥护党和政府的领导和决策，自觉维护民族团结，坚决反对任何形式的民族分裂行为，努力培养爱党爱国的社会主义事业建设者和接班人。一是狠抓行为习惯养成教育。针对很多学生来自于农牧区的现实情况，我校在管理中狠抓学生的行为习惯养成教育，尤其是学生的学习和生活习惯，每天都有导护值班教师、班主任和宿管中心教师深入到教室、食堂、宿舍，督促学生尽快养成良好的学习生活习惯。二是积极构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局。为促进家校联合，共同探讨、共同教育孩子，学校召开家长会，并不定时地进行集中家访和个别家访以便及时关注孩子的动向，有针对性地进行教育。

三、分工明确、深入一线，打造和谐而富有战斗力的团队

1.学校管理层当好表率

校长是学校发展的引领者，校长的人格魅力、办校理念、工作能力是团队建设的凝聚力所在，校长的自身修养、责任心、管理艺术与水平对团队的建设有着直接而深远的影响。校长每天到各年级办公室、教室至少巡查一次，尤其是高三，在巡查过程中注重与教师、学生的交流，掌握教师、学生的工作学习状态和心理状态。分管教学的副校长直接分管高三年级，与高三教师共同奋斗在教育教学的第一线；分管德育的副校长，每天亲自带领德育管理小组巡查教室；分管后勤的副校长把教师、学生的需求放在第一位。各年级部和学校各科室齐抓共管，通力协作，确保各年级有条不紊地按计划开展各项工作。

2.学校中层形成和谐竞争氛围

学校选拔工作业务能力突出、有奉献精神、善于协调组内成员、能以大局为重的教师担任各年级各科目备课组长。在评价机制上注重团队与个人奖励相结合，确保评价结果的客观公正。评价层面从年级组到备课组，再到教师个人的考评，保证团队相互协作共同分享，形成和谐的竞争氛围，团队荣誉就是个人荣誉，个人荣誉属于团队荣誉。

3.保证每项决策落到实处

学校领导不仅负责所分管事务的全局，还根据学校实际，深入一线，潜下身子，参与并跟踪学校微观过程管理。蹲年级，就是要参与年级的教育教学各种管理；蹲班级，就是要参与班级的事务管理，要熟悉班级的一切，了解班级各科教学情况；蹲备课组，就是要参与备课组的目标计划拟定，听评课活动以及学科质量分析等等。这样，学校的决策就更接地气，年级领导更认真，备课教研不流于形式，提升了教育教学质量。

四、围绕教学、强化常规，推进学风教风建设

教学常规管理是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施是提高教学质量的有力保障。

1.加大各项规章制度的执行力度

在过去原三高尝试的基础上，继续实施了《巡课制度》，并要求巡课人员做好记录，及时反馈信息，与相关老师交换意见。学年初，组织全体教师学习了《拉萨江苏实验中学教学事故认定与处罚条例》，进一步强化了教学常规。继续执行学校领导蹲备课组制度，教研组活动进一步正常化，并且注重实效，避免形式主义。校长室成员每周都参加至少1次教研组活动，听教师的公开课，然后和所在教研组教师一起评课、讨论、大家集思广益，积极评价，帮助本地教师更新教育思想，促进他们专业成长。

2.成立宿管中心

学校搬到教育新城新校区以来，由于学校前身几乎无寄宿生，这一块的管理几乎为空白。2015年7月，为了便于实施对学生的全方位管理，学校成立了宿管中心。宿管中心每天定时检查学生的早起和就寝情况，晚上值班教师深入每个宿舍，查看学生到位情况和身体情况，遇见学生突发疾病不管多晚都及时送医并联系家长，每天都排查宿舍存在的安全隐患，确保宿舍安全万无一失。现如今，宿管中心成立近一年，学校寄宿生管理工作井然有序。

3.狠抓毕业班教学

为了狠抓毕业班的教学质量管理，教研室在校长室的领导下，强化月考、联考、模考等教学检测的组织，每一次考试过后即进行及时、务实、有效地进行质量分析和反馈，组织初高三老师总结反思提升，使毕业年级的质量监控落到实处。校长室成员每次都参加初三和高三的质量分析会，给毕业年级教师提出了很多宝贵的意见和建议，帮助他们取得更好的成绩。教研室还通过各种渠道广泛收集应考信息，收集复习资料，为广大老师做好信息服务工作。

五、加强交流、促进融合，逐步形成苏中育人特点

1.“走出去、请进来”，积极培训本地师资

学校每年派出一批骨干教师、优秀班主任、教研组长、备课组长、各学科老师和学生到江苏南通、扬州等多所名校进行“跟岗”学习和交流，努力打造一支带不走的援藏工作队。截至目前，学校已派出4个批次，70余名教师和学生前往江苏南通、扬州等多所名校进行“跟岗”学习和交流。学习归来后，学校专门组织培训人员给全校老师做汇报讲座，分享跟岗心得。学校将来每年都要定期派出一批中层干部、优秀的班主任、教研组长、备课组长以及优秀教师和学生代表到江苏名校学习取经，把江苏教育结合西藏实际融汇起来，形成具有一套苏中特色的教学理念。在生活中，两地教师互相帮助，在节假日，本地教师邀请援藏教师到自己家做客、吃藏餐、一起逛林卡，援藏教师也热情邀请本地教师到江苏做客，热情招待本地教师，大家在生活中加深了彼此的友谊。

2.积极开展“送教下乡”活动

学校有53位江苏援藏教师，他们都是江苏省教育的骨干，他们有责任将内地先进的教育理念引进到西藏。学校管理团队和援藏教师积极参加拉萨市的“送教下乡”活动，还对农村学校的校长进行了校本培训。学校校长李明生先后为拉萨市农牧区学校校长做了题为《校本培训——助推学校发展》的讲座，为拉萨市教师做了《学案导学——打造实效课堂》的专题讲座，为全区部分中小学校长做了《教育均衡，基础教育改革与发展的应然追求》。

3.大力推进“学案导学”教学模式

西藏地区学生基础差、底子薄，而课堂模式一贯以传统的“一言堂”、“满堂灌”的传统教法为主，学生被动听课，缺乏积极主动参与，课堂效率不高。经过高三教师团队的不断探索、实践、修订，高三复习课的“学案导学”模式渐有雏形，后经过各科老师上的观摩课、汇报课、研讨课以及江苏教育教学专家的亲临指导，“学案导学”教学模式日臻成熟。使用“学案导学”，极大地调动了学生的主观能动性和积极性。在2015年4月2日和12月2日举行的“学案导学、打造实效课堂”公开课活动中，我校邀请了拉萨市区以及邻近县区的初高中教师到我校观摩，这两次公开课获得兄弟学校的高度评价，也为我校继续推进这种教育理念和模式鼓足了干劲。相信经过几年的探索和改革，这种教学模式和理念会植根于每一位苏中教师心中，这将极大地调动学生学习兴趣和提高教师的能力素养，为苏中真正成为家门口的内地西藏班打下坚实的基础和不竭的动力。

作者单位：拉萨江苏实验中学

西藏自治区教育厅政策法规处