谈当前幼儿教育小学化现象的应对方法

唐淑伟（长春经济技术开发区兴隆山镇中山小学 吉林长春 130102）



谈当前幼儿教育小学化现象的应对方法

唐淑伟
（长春经济技术开发区兴隆山镇中山小学 吉林长春 130102）

摘 要：社会经济的快速发展，加大了社会竞争的激烈程度，这种社会竞争对教育事业的发展产生了较大的影响。为了不让孩子输在起跑线上，家长对幼儿教育的期待越来越高。社会的压力与家长的期待，加快了幼儿教育小学化的发展速度，也让幼儿教育快速走向畸形。小学化的幼儿教育不利于幼儿的身心健康成长，更影响了教育事业的整体发展。重视幼儿教育小学化问题，并开发有效的解决策略，才能让幼儿教育的价值得以突显。

关键词：幼儿教育 小学化 现象 方法 危害

前言

幼儿教育，是学前教育，对于幼儿的思维发展有着启发作用。作为教育工作的开端，幼儿教育的质量直接影响着义务教育的质量。近些年来，我国幼儿园教育的不规范问题越来越多地暴露出来，小学化现象的加重，让幼儿教育与小学教育混为一谈，甚至变得不伦不类。明确幼儿教育的发展方向与开展目标，已经成为幼儿教育发展过程中的重要一环。[1]

一、幼儿教育小学化原因

第一，应试教育制度的影响。应试教育制度对于当代教育事业的负面影响较大，为了在考试中取得高分，孩子们早早就背上了考试的负担。为了在高考中取得一个好成绩，考入一所好大学，家长与教育工作者从娃娃抓起，不放过一点点传授学科内容的机会。因此，众多家长期待自己的孩子可以在幼儿园教育过程中学习小学知识，接受超前教育与强化训练。家长都希望自己的孩子是神童，超过其它孩子，却忽视了孩子的身心发展特点。小学化的幼儿教育不符合我国最新出台的《指南》，也会让教育工作适得其反。

第二，家长期待与社会环境的影响。计划生育政策在我国的全面实施，让独生子女的数量明显提高。计划生育政策让更多的孩子成为家中的独子，家长将全部的精力都放在了培养孩子身上，将整个家庭的希望都放在了这一个孩子身上。部分幼儿园，特别是民办幼儿园为了完成招生任务，无止境地满足家长的要求。这些幼儿园开设了小学课程班，让幼儿对小学学科知识死记硬背，忽视了幼儿思维能力的培养。幼儿的思维能力还在发展，小学学科知识的学习超出了他们的能力范围，不利于幼儿成长。[2]

第三，幼小教育衔接不当。幼小教育的衔接工作，直接影响着幼儿园教育与小学教育的内容与质量。幼儿园教育与小学教育的分工不明，让幼儿园小学化现象越发严重。小学教育的许多设定是超过小学生思维水平的，像小学生需要在一个月的时间内学会拼音。但从小学生的认知水平来看，他们需要两个月的时间去掌握拼音知识。这就使得幼儿园教育工作者需要提前向幼儿传授拼音知识。

二、幼儿教育小学化危害

第一，不利于幼儿的身体健康。幼儿园内的小朋友都是活泼好动的，他们喜爱跑动，喜欢游戏。有效的运动能够让幼儿健康成长，但长时间地端坐学习，不利于幼儿身体机能的形成。特别是一些不会端坐的小学生，错误的坐姿极易导致驼背问题与近视问题的产生。幼儿园学生的有效注意力一般在十到十五分钟之间，长时间的集中注意力会让幼儿大脑过于疲劳，产生焦躁情绪。[3]

第二，易产生厌学心理。过早让幼儿接受小学阶段的正规教育，会让幼儿产生畏学与厌学的情绪。小学教育的难度是超过幼儿的接受能力的，不愿意学习但要去学，一直学也学不会，会改变幼儿的学习观念。另外，在幼儿园学了小学课程，在小学学习中再次遇到同样的内容，小学生会觉得枯燥无味，不能集中注意力。

三、幼儿教育小学化应对方法

1．加强幼儿教育师资队伍的建立

建立高素质的幼儿教育师资队伍，是优化幼儿教育最有效的方法。幼儿教师本身的专业水平，决定了幼儿教育行为的合理性。有一位优秀的幼儿教师，好过有一屋子玩具。经济不发达地区没有明确的幼儿教师招聘标准，导致了幼儿教育质量不足。合格的幼儿教育工作者，应当具有完善的幼儿教育知识结构，对儿童有爱心与耐心，了解丰富的人文科学知识，并乐于学习最新的教育政策。幼儿园要在招聘环节做好工作，除了关注幼儿教师的专业水平，还要重视幼儿教师的人品。思想道德水平高的幼儿教师，更能够反思幼儿教育工作中的不足，给幼儿建立良好的榜样。另外，幼儿园要做好园内培训工作，引导幼儿教师全面分析幼儿教育的作用，杜绝小学内容在幼儿园内的讲解。

2．加强幼儿园教育的监管力度

加强幼儿园教育的监督力度，需要教育部门的配合。教育部门要在第一时间制止小学化的幼儿教育行为，一旦发现幼儿园具有小学教育的倾向，就要停课去整顿。坚持幼儿教育《指南》的指导性作用，坚决落实全新的幼儿教育理念。鼓励幼儿园将游戏活动与幼儿教育内容结合起来，让幼儿在玩中学，在学中玩，才能让每一个孩子的个性得以张扬，促进幼儿的全面发展。取缔一切兴趣班与强化班，不给幼儿园开设小学学科教育的机会，严惩实施小学化教育活动的幼儿园，才能还幼儿教育以单纯。[4]

3．营造良好的家庭与社会环境

社会的教育风气与幼儿家长的教育理念，对于幼儿教育工作有着直接的影响。在幼儿成长阶段，家长要做的就是给幼儿提供自主发展的机会，在最大程度上满足幼儿的成长需求，而不是给幼儿学习上的压力，为了分数在牙牙学语的年龄去做大量练习。幼儿的成长需要外部的刺激，需要自主探索，在兴趣的引导下去学习知识，其效果远远好于死板的课堂教学。家长会学会“放松警惕”，不能为了大学而剥夺了幼儿的童年。每一个阶段的教育都有其存在的意义，建立正确的教育理念，尊重幼儿的发展规律，才能让幼儿教育具有意义。家长的教育观念正确了，幼儿园就不必为迎合家长的需求而开设各种超前教育班，幼儿园教育会因此而回归平静与和谐。

结语

综上所述，幼儿教育实施的目的是为适龄儿童提供对应的教育活动，让幼儿可以睁开眼睛看世界。社会竞争的加剧是经济发展的必然结果，但幼儿教育小学化并不是幼儿教育发展的必然趋势。认识到幼儿教育小学化的危害，对幼儿教育进行改革，端正幼儿教育的理念，才能让幼儿教育为幼儿的身心发展所服务。

参考文献：

[1]金日勋. 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J]. 学前教育研究,2011,03:41-43.

[2]严仲连,盖笑松. 论治理幼儿教育小学化的合理路径[J]. 东北师大学报(哲学社会科学版),2014,01:150-154.

[3]高佳. 幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J]. 河西学院学报,2009,06:90-93.

[4]黄绍文. 幼儿教育小学化现象辨析[J]. 学前教育研究,2005,09:10-11.