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加强农村学生的课外阅读势在必行

2016-03-01山东济宁市任城区唐口中心小学山东济宁272061

关键词:农村学生加强课外阅读

辛 卉(山东济宁市任城区唐口中心小学 山东济宁 272061)



加强农村学生的课外阅读势在必行

辛 卉
(山东济宁市任城区唐口中心小学 山东济宁 272061)

摘 要:英国文学家莎士比亚说过:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟没有的翅膀。”课外阅读在语文教学有相当的比较重。通过大量的阅读,学生就能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强了学生的语言素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚持的基础。然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会家庭的影响,小学生的课外阅读量少,导致作文能力低,极大影响了教学效果。主要有以下几个方面因素影响了课外阅读的顺利完成和显著成效。

关键词:加强 农村学生 课外阅读

1.阅读兴趣不高。当前不少学生的课外阅读,无论在时间上还是在读物上都很少。有些家长片面追求高分数和升学率,对学生的课外阅读采取压制的态度,认为学生阅读课外读物是“不务正业”“万般皆下品,唯有教材高”。学生受到家庭的影响,没有形成一种读书的家庭氛围,好多学生看书积极性不高。虽然强调他们要多看课外书,但他们缺乏良好的阅读习惯和方法,囫囵吞枣,收益不深,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

2.阅读环境不善。农村学生大多数家庭条件差,买书少。不少农村小学缺乏资金,不能建立一个像样的图书室,藏书少,仅有班级图书角,没有开设培养学生课外阅读的时间和空间,导致学生的课外阅读受到限制,达不到预期效果。

针对农村的实际,要加强学生的课外阅读实践,我认为应从以三个方面入手:

一、激发兴趣,让学生爱读书

兴趣是推动学生课外阅读的动力,所以教师要激发兴趣,使学生积极主动地探求知识。俄国教育家乌申斯基指出::“没有什么任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生的意愿”。学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。享受对阅读具有深厚兴趣,本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。

1.榜样激励

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣,革命导师列宁的一生都在书中度过的,在他被捕入狱的三个月中,也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古往今来,凡对人类有所作为的,无不是博览群书、勤奋学习的结果。

2.好书引读

由于小学生善于形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生看,让学生猜猜里面写些什么。学生易被吸引,就会热情地去阅读,这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进、先易后难。只有适合孩子的口味,孩子才会对书感兴趣。

3.收获激情

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会,如利用早会赏读、交流所摘录的好词好句;举行班级赛诗会;评选“故事大王”;摘抄本展评;开展小导游活动,让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励,让学生体验到成功的喜悦,激发学生爱读书的情感,引导学生积极、主动地猎取知识,在博览群书中采集各种类型的信息材料,使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

二、挖掘书源,让学生有书读

鲁迅先生在《给黎明的信》中对读书有一段精彩的论述:必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮一处,所得就非常有限,且枯燥。学校、家庭、社会都要为学生创设阅读条件,保证孩子们有书读,有“许多花”来“酿蜜”。

1.家长要配合

通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义,中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到:

(1)内容要健康,因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。

(2)符合儿童年龄特点。

(3)类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应普及,阅读面要广。

总之,家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。

2.学校要完善

教育事业应受到全社会的支持,学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书馆会图书室。图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识,提高学生利用图书馆检查工具找到所需知识和知识的能力,有了图书馆,可以组织学生上课外阅读指导课,这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园,是遨游知识的好场所。

三、加强引导,使学生善读书

在现实中,不少学生的课外阅读的效果不尽人意,主要是由于阅读方法不当,没有形成良好的阅读习惯。因此,广大教师和家长应互相配合,加强对学生的课外阅读指导,是学生善读书,增强课外阅读积累。

1.要养成良好的阅读习惯

阅读习惯是长期的阅读实践中逐渐形成的,培养良好的阅读习惯,要做到:一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可浅尝辄止、半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况,选择读书的时间,不能想读就读,不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成,教师和家长要经常提醒、督促检查。

2.要培养恰当的阅读方法

曾国藩曾经指出读书之法:“不同之书,区别对待,应读之书宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑骠悍,所所向无前”。读书的方法有三种:精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读,童话故事一类可用略读,可浏览一些报纸、收集信息资料。在阅读过程中,要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

(1)读一读,圈一圈。要求学生阅读时,圈出文中的生字新词,利用工具书查阅,弄懂了再读。

(2)划一划,想一想。一是划出不理解的地方,联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片段,想想作者为什么这样写?好在那里?

(3)抄一抄,写一写。人手一册读书笔记本,摘抄好词佳句,熟读成诵,这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书,还可以练练笔,写下心得体会,或者模仿文章的精彩片段进行句子仿写,语段仿写。

课外阅读关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游,给孩子们撑起一片多彩的生活空间。

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