初探初中生物教学中的情景教学

2016-03-01张文娟

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年23期

关键词：情景设置利用

张文娟

（甘肃省兰州市第九十二中学甘肃兰州 730060）

初探初中生物教学中的情景教学

张文娟

（甘肃省兰州市第九十二中学甘肃兰州 730060）

生物学科是初中教学的主要课程，能够为学生以后的高中学习提供基础条件。但初中学生对生物知识学习期间，面对一些抽象性知识还无法达到预期的教学效果。因此，本文阐述初中生物教学实现情景教学的主要意义，并利用不同的情景教学提高实际的教学质量。

初中生物教学情景

初中生物课程涉及到内容都比较单一，主要关于生命现象等相关知识，在概念上都比较抽象，所以，学生在学习中将会遇到一些困难。针对这种状况，在生物教学过程中，教师要充分利用情景教学模式，不仅要使学生的学习自主性充分发挥，还要对传统教学模式中存在的不足进行优化、调整，从而保证初中生物教学效率、生物教学质量得到有效提升。

一、初中生物教学中情景教学的作用

要对情景教学模式的概念进行理解，学生就要了解教学方法在初中教学中发挥的重要作用，并阐述情景教学发挥的重要意义[1]。在初中生物教学中利用情景教学是十分重要的，主要形成的作用表现在两方面。其一，因为情景教学是初中生物课程的必然趋势，根据情景教学方式能够提高学生的理解能力和掌握知识的能力。其二，在教学创新方向上，情景教学是当前使用的一种新方式，所以，教师与学生要增加对它的理解和研究，并利用情景教学使整体的教学课堂更活跃，提高学生的学习兴趣，从而保证在教学中获得良好效果[2]。

二、初中生物教学中的情景教学对策

1．再现生物情景教学

利用生物情景再现教学模式能够提高学生的记忆能力，学生在学习中主要的动力来源为兴趣，只有对所学习的知识产生兴趣，学生的自主学习能力、探索能力以及思考能力才能积极形成。在初中生物教学任务中，利用合适的模型、电子模板、为学生创建教学情景等都能让学生亲身体验，并提高自身的学习兴趣和学习积极性，从而使学生在轻松、愉快的氛围中学习，这样才能提高实际的教学效果。在情景教学过程中，为学生展示一些生理结构，能够提高学生的观察能力。因为观察能力是初中学生要具备的基本条件，利用先进的教学工具对学生的观察能力进行培养具有重要作用[3]。如：投影仪能够将一些图像直接展示，并刺激学生的感官，从而引导学生能够从整体性的观察了解到部分，从而使学生在对事物进行分析期间更认真。例如：在初中生物课堂中学习“水绵的结构”，因为水绵是一种多细胞藻类，所以，教师利用投影仪将其展示给学生，使学生能够观察到长筒形状、相关的结构等，然后教师对其积极引导，使学生在观察期间能够更好的理解知识，从而提高学生对事物的观察能力。还可以为学生展示内部结构，使学生加深对知识的理解。该教学方式主要利用模型来对内部结构展示，这样学生对一些知识产生了更多兴趣。如：在学习心脏结构教学期间，教师可以将心脏模型展示给学生，并吸引学生对知识产生的兴趣，然后将心脏模型的各个结构进行深入研究，使学生在不断观察过程认真思考，从而保证教学效果的良好形成。

2．设置问题情景教学

设置问题情景教学能够提升学生的思维能力，生物课程的本质就是人们对一些生命现象进行总结、研究、探索的过程，所以，问题的产生就是一种科学预见，只有对问题进行不断的探究学习，才能从中找出更多真理[4]。而且，问题的设置能引起学生的疑惑心理，这种教学方式是不分年龄、不分时期的，因此，教师可以利用问题情景让学生去思考，从而保证问题设置起到良好效果。如：利用疑惑来激发学生学会思维探索，在生物课堂学习期间，教师可以根据不同的教学内容、设置出不同的教学问题，并引导学生能对问题积极思考。例如：在学习“人体的营养物质”教学中，教师可以为学生设置今天和昨天体质上存在的不同之处，也可以让学生思考脂肪产生的原因。这期间，学生会对问题产生更多疑惑，并对知识产生更多的欲望，从而使学生能够对问题有效思考。还可以在课程上设置相关疑惑，并使学生的注意力更集中。因为在一个课堂学习中，不仅仅是一个知识点，还要将各个内容有效连接起来，并能够为学生创建合适的教学氛围，以使学生在学习中更有兴趣。例如：在学习“植物的蒸腾作用”一课，教师在讲授整个知识后，为学生设置相似的问题，如：玉米的蒸腾作用，玉米蒸腾的水会浪费掉吗？这样，学生就会在轻松、愉快的氛围中积极讨论、不断思考，并形成不同的看法[5]。

3．利用实验情景教学

利用实验情景能够提高学生的实验能力，因为在初中生物课程教学中，以实验教学为主，在实验中进行操作、观察是学生必须要具备的主要条件。因此，在实际教学过程中，要对学生的实验操作能力、观察能力进行培养，并为学生设置实验情景教学，使学生在学习中能够亲身体会，能够亲手操作，并合理掌握实验中的操作步骤以及正确的操作方法。如：学生在亲手操作期间，对存在的实验进行模仿，因为初中学生对一些知识具有较大好奇心，他们在做实验期间，都会将目光放在实验工具上，所以，教师可以让学生对自己的操作方式进行模仿，并使学生在亲手操作期间掌握仪器、工具的主要使用方法。再如：学生在亲身体验期间，能够提高学生的动手能力以及操作能力。在实验前期，教师可以引导学生对一些实验方法、实验的目的以及实验的具体步骤进行了解，然后在实验期间，教师给予具体指导。最后，教师针对实验的完成情况进行总结，并形成实验完成报告，以使学生的动手能力、实践能力得到逐步提高。