探究游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基础原则

2016-03-01马文龙

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年23期

关键词：教学活动教学法理论

马文龙

（宁夏吴忠市红寺堡区红寺堡兴旺小学宁夏吴忠 751999）

探究游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基础原则

马文龙

（宁夏吴忠市红寺堡区红寺堡兴旺小学宁夏吴忠 751999）

教育事业是国家兴旺富强的根本所在，尤其是在当前激烈的国际竞争背景下，世界各国的竞争方向逐渐从经济、政治、军事等方面转移到人才软实力竞争方面，所以加强我国教育事业发展是尤为关键的。在小学数学教学中，传统的教学方法已经难以满足实际教学需求，应用游戏教学法是十分有必要的。游戏教学法强调游戏和教学之间的有机结合，借助游戏的趣味性来调动学生学习兴趣，更加积极主动的投入其中，潜移默化中养成良好的学习素养和学习能力，对于学生未来发展具有深远的影响。由此，本文主要就游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基础原则进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

游戏教学法小学数学理论基础基础原则

素质教育改革背景下，对于新时期的人才培养提出了更高的要求，传统的教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需求，迫切的需要进一步完善和创新。游戏教学法作为一种新式教学方法，主要是突出学生的主体地位，调动学生学习兴趣，积极主动的参与其中，提升学习成效，对于学生创新思维和实践能力培养具有十分重要的作用。游戏教学法由于自身特性，集合了游戏和教学不同的特点，利用游戏的趣味性特点来调动学生的学习兴趣，全身心投入其中，提升学习成效。为了更为充分发挥游戏教学优势，首先应该了解到游戏教学法的理论基础和基本原则，加强对其研究是十分有必要的，对于后续研究和实践教学具有一定参考价值。

一、游戏教学法的理论基础

小学生由于自身特性，年龄较小，学习更多的是建立在兴趣基础上，所以如何能够有效调动起学生的学习兴趣，全身心投入学习中，对于学生综合能力培养具有十分重要的作用。游戏教学法集合了游戏的多种形式，利用游戏的趣味性特点，迎合学生的个性化学习需要，有针对性开展数学教学教学活动，这些内容均可以在游戏教学法的理论基础中有所窥见。

1．合作学习

合作学习同样是一种新式教学方法，主要是强调通过小组合作的方式，思想碰撞，产生火花，解决问题的同时，还可以培养学生的合作能力和自主学习能力。尤其是在小学数学教学中，数学自身学科特性决定了知识的复杂、抽象，学生在学习起来难度较大，如果教学方法选择不合理，学生将感到十分的枯燥、无趣，难以全身心投入其中，学习成效自然不高。合作学习则是强调每个小组内部成员均有各自的学习任务，根据自身的职责完成相应的任务。成员之间取长补短，吸收他人的优势之处，培养学生的人际交往能力，更好的协调处理人与人之间的冲突[1]。

2．多元智能理论

多元智能理论是由加德纳在前人学者的理论研究，结合大量实验基础上提出，是一种新式的教育理论。多元智能理论强调每个人都是一个独立个体，存在着独立、特定认知域的多样化智能。不同的个体拥有不能的特性，最基本的语言智能、肢体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能等，在不同个体身上体现的有所不同。为了培养学生上述智能，小学数学教师应该明确自身职责，创新教学理念，选择合理的教学方法，深入了解学生的个体差异，有针对性制定教学方案，提升小学数学教学效率和教学质量。游戏教学法相较于传统教学法而言，更加注重学生的主体地位，教师可以通过一系列的运动、音乐实践活动，帮助一些学习能力较差的学生，产生对数学学习的兴趣，能够全身心投入其中，积极主动配合教师开展教学活动。结合多元智能理论特点，小学数学教学中，通过组织设计游戏活动，利用游戏趣味性特点来激发学生学习兴趣，鼓励学生以合作学习的方式，多角度启迪智慧。故此，以游戏的方式来辅助小学数学教学活动开展，促使学生的智能得到充分的开发，综合素质全面发展[2]。

二、小学数学教学游戏教学的基本原则

游戏教学法在小学数学教学中应用，能够有效调动学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。小学数学教学中，作为一种辅助教学活动开展的方法，经过不断完善和创新，被广泛应用在教育事业中。小学数学教学中，教师根据实际教学需要，有针对性设计教学活动，明确小学数学教学活动的基本原则：

其一，小学数学教学中，教师应该根据学生的学习能力和认知水平，有针对性设计数学游戏教学活动，促使学生的认知逐渐从具体思维朝着抽象逻辑思维方向发展。与此同时，学生的情绪也在不断的变化和丰富，心理逐渐成熟，根据学生的个性化学习特点有针对性设计游戏活动[3]。

其二，小学数学教师应该根据实际教学内容选择游戏，游戏一定是要起到辅助教学活动开展的作用，如果脱离了教学内容，游戏活动将失去了原本的教学作用。小学游戏教学活动内容选择中，需要突出教学重点和难点，帮助学生明确小学数学学习内容，根据教学目标有针对性开展教学活动。小学数学教师在分析教学内容时，可以借助游戏活动来重新归纳和组织数学知识。

其三，小学数学教学应该创设良好的教学清静，促使数学游戏教学活动有序开展[4]。当前小学数学游戏教学中，所设计的游戏活动多种多样，能够更好的调动起学生学习兴趣，但是仍然需要注意的是，所选择的游戏活动应该充分考虑到学生所处的地理环境和自然环境，或是城乡之间的差异，尽可能选择学生实际生活中所熟悉的事物，以此作为游戏活动设计素材，可以帮助学生产生更为浓厚的学习兴趣，全身心投入小数数学学习中，在教师的引导下养成良好的数学素养，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。