让音乐走进小学德育课堂的案例研究

罗雪雯

（双流区育英学校 四川成都 610200）

让音乐走进小学德育课堂的案例研究

罗雪雯

（双流区育英学校 四川成都 610200）

随着经济的不断建设和发展，人们越来越追求高尚而又有情操的精神卫华生活，音乐就是因此而诞生的产物，古往今来，音乐就一直有着其崇高的地位，现如今随着时代的变迁，教育也开始向音乐发展，例如我们今天就要探究的问题，如何让音乐走进小学德育的课堂中，并借此改善其现有的问题。

小学音乐 小学德育 德育课堂 案例研究

一、音乐走进小学德育课堂的必要性

1．音乐源于德

从先秦起，音乐就有着其崇高的地位，儒家更是将乐归于君子之必备六艺之一，即礼、乐、射、御、书、数，乐的地位更是置于六艺中第二位，伟大的至圣先师孔子更是提出：“兴于诗，立于礼，成于乐。”君子之德在于乐之品，由此可见道德和音乐是相辅相成的。春秋时期的公孙尼更是在《乐记》中说：“乐者，所以像德也。”大致意思是说，音乐正是因为德而产生，更是为德而服务。我们的祖先就已经提出将音乐与品德相互联系，相辅相成，然而到了今天，人们只是将音乐归于精神文化的产物，而非道德的产物，从而渐渐的忽视了音乐在道德中的作用，更是忽视了在小学课堂中的音乐教育和品德教育相结合，最终导致小学音乐课程变得可有可无，早在古希腊就提出，用音乐贯穿公民品德教育，柏拉图更是借苏格拉底之口说道：音乐教育比任何其它教育都跟更为有力，因为节奏与和谐能够潜入我的灵魂，令我从中醒悟。除此之外亚里士多德也肯定了音乐与道德教育的紧密联系，并对世人说道：音乐能够使我净化情感、教育心智、愉悦人生。然而在今天的中国，对于音乐的教育显得并不重视，例如小学音乐课程，语文老师要占课，占音乐课程，数学老师要占课，占音乐课程。长此以往，音乐的地位显得愈加低靡。[1]

2．德包含音乐

对于我们今天要说的小学生来说，其心智并未长全，孩子天生对一切的未知产生好奇心，同时又对一切的新鲜事产生更好的记忆，音乐无疑是孩子们未知的领域，同时对于孩子们来说也是新鲜感十分强烈的东西，而对于德育教育来说，小学生对于德育还有着极其模糊的概念，不懂得什么叫做德育，你可以这样想象，在课堂上，老师说，同学们，你们要做一个有道德的人，下面的学生百分之八十都不懂什么叫做有道德的人，但如果你在课堂上播放一首音乐，例如你播放一首《小苹果》，当你第二遍播放的时候，百分之八十的学生都会跟着一起唱了，当然，这么说的目的并不是说音乐要高于德育，只是说明可以利用这一特点进行教学，现在好多幼师在疏导孩子们时经常采用音乐引导孩子们安静的方法，所以说在小学德育课堂的教学中，我们也可以利用音乐，让德包含音乐。[2]

二、小学德育课堂采用音乐教学的案例分析

1．借助音乐激发情感

德育的形成和发展都是长时间的经过思考和实践中方能孕育出的，对小学生进行德育教育时，通常来说，无法采用正常的授课方式，前文提到，小学生的心智并不成熟，不能理解一些品德道德方面的知识，只能对其进行一个引导，所以利用音乐可以带动孩子们的气氛，激发其情感，从而达到授课的目的。[3]

例如：在《思想品德》三年级下册的授课过程中，其中有一篇《我们共同的家》这一篇幅，我们就可以利用音乐与德育教学相结合的方式进行教学，在这一篇课文中提到众多少数民族形成一个大家庭，我们就可以让老师给学生们播放一些少数民族的对歌，然后老师带头就可以唱到：我们的大家庭共有多少民族哩，嘿呦哩嘿？学生们唱到：56个民族56支花，56个兄弟姐妹是一家等等。在这期间教师就可以充分的带动学生们的气氛。[4]

分析：利用音乐的魅力和德育教育相结合，重在引导而非教授，利用一些音乐以及孩子们的天性，激发孩子们的情感，以更好的发挥音乐的魅力，从而使音乐和德育教育完美的结合。[5]

2．借助音乐授之以德

无数的先贤都提出音乐和德育是不分家的，在对德育进行引导的过程中，充分发挥音乐的魅力使学生们在音乐中学习到品德。

例如：苏教版《品德与社会》四年级上册，在这本书中有一节课为《我们的合作》，在这节课中老师主要的目的就是让学生们明白合作的道理，我们就可以在课堂上播放音乐剧《三个和尚》，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。伴随着欢快的音乐和节奏，木鱼声滴滴答答清脆响亮，播放完之后，让孩子们自己讨论，为什么人数变多了反而更喝不到水了？[6]

分析：利用引导的魅力，让学生们去思考，为什么人数越多越喝不到水？然后在经过老师的一番讲解，孩子们恍然大悟，哦，原来是因为这三个和尚不懂得团结啊。利用这样的教学方式，通过音乐去引导孩子们去思考，这样一方面加深了孩子们的记忆力，另一方面也让孩子们明白道理从而记住道理，更重要的是，通过这种方式，让孩子们彻底的爱上德育教育，这就是音乐与德育教育进行完美结合的一个体现。

结语

音乐对于道德有着其独树一帜的魅力，音乐能够净化心灵，让人从精神上改变其原有的道德观念，同时，道德也孕育音乐，只有道德高尚的人才能够让音乐换发其更高的魅力，对于小学生来说，最喜欢的莫过于音乐课程、美术课程、体育课程等等，这些课程从根本上给小学生们带来新鲜感，所以讲音乐和小学德育的教育相结合，让小学生们领略音乐魅力的同时也能够提升自己的道德水平，所以让音乐走进小学德育课堂的教育是极其有必要的。

[1]陆晔.“让音乐走进小学德育课堂”的案例研究[J]. 基础教育研究,2010,18∶43-44.

[2]陆晔. 让音乐成为小学德育课堂的营养剂[J]. 江苏教育研究,2010,34∶39-41.

[3]吴思慧. 剖析音乐教育的德育渗透[D].华中师范大学,2015.

[4]万勇华.“思政课”中音乐教育的德育功能及其实现方式探究——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J]. 探索,2013,01∶144-149.

[5]徐岩,李天义. 音乐,化腐朽为神奇——电影《放牛班的春天》中音乐的德育功能[J]. 电影评介,2011,05∶61-63.

[6]詹芳. 高中音乐教育的德育功能及其实现路径[D].湖南师范大学,2012.

罗雪雯，女， 1992- ，四川省达州，学士学位，双流区育英学校