课堂气氛创建与课堂效率提升研究

何焕兴

（山东省滨州市惠民县何坊街道毛刘小学 山东滨州 251700）

课堂气氛创建与课堂效率提升研究

何焕兴

（山东省滨州市惠民县何坊街道毛刘小学 山东滨州 251700）

课堂气氛的活跃程度直接影响到课堂教学活动的效率。教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，要认识到活跃的课堂气氛对提升教学效率的重要性，让学生在融洽和谐的气氛中汲取知识，激发学生学习的积极性，推动教学计划的实施。

活跃课堂气氛 课堂效率 教师的做法 提升手段

一、课堂气氛简述

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。[1]教师作为教学活动的组织者、引导者，良好的课堂气氛需要教师的创建和引导，浓厚的课堂气氛可以充分调动学生学习的积极性，提升课堂教学效率，教师的教学理念、方式以及手段等都影响着课堂教学气氛。

二、良好课堂气氛的创建手段

1．教师要有良好的教态

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。[2]教师教态直接影响着教学效果的好坏。作为教师，要用自身高昂的热情和人格魅力感染学生，激发学生学习兴趣。教师的课堂讲解、教态等，学生都将其作为自己学习的模板，因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师刚进入教室的教态在学生中会产生先入为主的效应，好的教态会带动学生学习的积极性，提高教学效率。因此，教师在进入教室前就要调整好自己的教学状态、带着目标和计划开展教学活动，用激情和热情活跃课堂气氛。总结来说，教师需要做到以下几点：

①注重教师思想道德素质的培养与提高

教师自身的道德修养程度直接关系到所教学生的思想高度，也影响着课堂氛围。身为人师，首先要“吾日三省吾身”：“为人谋而不忠乎”，“与朋友交而不信乎”，“传不习乎”，肩负起教师的责任，热爱教育事业，并把这份热情传递给每位学生，与学生共同创建温馨和谐的学习环境，与学生共同进步、提高。

②提升教师教学素养

教师学识、业务能力的高低会对其教学活动有一定程度的影响，虽然可以通过后期培训进行提升，但教师们起点不同，因此，教师整体教育素养的提升对课堂效率的提高起着关键性作用。此外，在教学方面，教师在课前要认真备课，对教材、教辅材料要有非常透彻的理解，按照教学大纲、教学计划开展教学活动，做好课堂的结构安排、体系组合、内容增减、讲解详略、引入实例穿插、课时分配的调整等。[3]

③进行教学教育方法改革

传统的“填鸭式”教育方法与当前开放式教育环境已不再相适应，要开展多元化教育教学方法，如小组探究合作式、师生角色互换、多媒体教学等，活跃课堂气氛，进而激发学生求知欲，培养学生独立思考和合作讨论的能力。

④因材施教

针对不同能力水平的学生要布置不同等级的作业，并交由学生选做。教师要明确作业目标，培养学生按时完成任务的能力，调动学生课余时间学习的积极性、主动性，让学生充分享受学习的乐趣。

⑤增加实践活动提高学生探究能力

在实际教学过程中，可以根据教学计划需要或者额外补充一些实践活动，既提高学生的动手实践能力，激发学生学习的兴趣，又可以培养学生的实践探索能力，提高实验的探索性。[4]

2．游戏引导课堂

在教学过程中可以充分利用小学生爱玩的特性，将教学活动与游戏相结合。在游戏中进行教学活动可以改变以往学生被动学习的状态，学生可以在娱乐中汲取新的知识，在丰富精神生活的同时，汲取新的知识。通过游戏还能使学生主动地参与到教学活动中，寓教于乐，充分融合教育的知识性和娱乐性。在教学活动中经常开展的游戏有：

①你画我猜。由教师出一个物品名称，一位学生在黑板上画出该物品，然后让其他学生猜是什么。这个游戏可以很好地提升学生的表达能力和想象力，更能活跃课堂气氛。

②动作猜谜。规则与“你画我猜”差不多，仍是由教师出题，选出一名学生做出与词语相关的肢体动作，其他学生猜谜底。学生可以在这个游戏中锻炼自己的肢体表达能力和合作能力。

3．对话活动增强课堂气氛

课堂上学生之间的角色扮演可以增强教学活动的趣味性，使得原本索然无味的教材立体化。对话是人际交往的基础，课堂上的角色扮演活动可以锻炼学生的反应能力、培养学生基础的交往能力，通过与其他学生的交流，可以拓展思维的广度与深度，使课堂气氛活跃起来，也使教学更加形象，尤其是语文、英语教学，在教学过程中开展一些角色扮演活动可以很好地提升课堂教学效率。

4．缓和师生关系，使教学气氛平等化

传统教学模式使得学生与教师之间有着很大的代沟，两方很难和谐、平等相处。这种不平等的师生关系也影射到教学活动中，在教学过程中学生很难表达自己的看法和疑惑，而疑问越多，学生也越来越难以与教师进行交流，以此形成恶性循环，进而降低学生的学习效率，形成了学生畏惧老师的情况，这样的师生关系很难建立活跃的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要善于倾听学生的倾诉和意见建议，及时与有情绪的学生沟通，避免学生被孤立。传统的教学模式将教师局限在讲台上，忽视了师生之间的交流互动，使得课堂分为了教师和学生两个独立的群体，学生不敢与教师反映自己所遇到的问题，教师也不询问学生的学习情况，大大冷化了课堂氛围，降低了教学效率。教师在教学时要注意多与学生进行交流、沟通，与学生建立相互尊重、信任的关系，不搞特殊也不统一对待，建立一个师生相互欣赏、相互支持、信任的课堂教学环境。

结语

综上所述，要有针对性地对小学生活泼好动的特点，提出创建良好课堂气氛的有效措施，处理好教师教学与学生学习之间的关系。当课堂气氛不够活跃时，教师要起到引导者、组织者的作用，活跃课堂气氛，引导学生大胆质疑、提问，培养学生质疑、思考问题的能力，激发学生思维，实现教师教学活动和学生学习目标的双赢。活跃课堂气氛的方法还有很多，还需要教师们在教学过程中不断探索、发现、总结，为学生创造良好的学习环境。

[1]张远兰.如何创建良好的语文课堂气氛[J].语数外学习（语文教育），2013

[2]冉清杰.浅谈语文课堂氛围的营造[J].读与写：上下旬，2014

[3]石磊.创建教学课堂气氛保证课堂教学成果[J].中国科教创新导刊，2011

[4]赵相得.谈初中化学实验教学[J].课程教育研究，2013

何焕兴；性别：男 籍贯：山东省滨州市惠民县何坊街道邢何村所在单位：山东省滨州市惠民县何坊街道毛刘小学 职务：教师 职称：一级教师 最高学历：本科毕业 研究方向：教育教学。