再议英语教学与备课

2016-03-01陈德勇

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年23期

关键词：一节课教案教具

陈德勇

（重庆市聚奎中学校重庆 402289）

再议英语教学与备课

陈德勇

（重庆市聚奎中学校重庆 402289）

英语教学模式已经从传统的注入式模式变成为启发式模式，英语教学是一个由教师、学生、教学内容、教学手段、教学媒体构成的活动过程，也就是我们传统中所说的备课，一个好的备课过程，不是简单的重视语法和词汇知识的传授，而是从重复机械练习的注入式模式逐渐转变为以激励学生为特征，以学生为主体的启发式模式，因此备课在英语教学中非常的重要。

备课学生方法

教学是一门十分复杂的艺术，教学中一节课能否上好并不是偶然的，它很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分效果。教师不仅要摸清学生的英语水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好了课才能安排好教学环节，才能在有限的时间里自始致终抓好学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。同样，通过备课，教师还可以发现和弥补自己业务上的缺欠，提高自己的英语水平。常言道，“教学相长”，备课中存在的问题可以通过查阅资料或向人请教加以解决。这样既积累了经验、提高了教学理论，又可在教学中争取主动，以保证教学质量。

古人说：“有备无患”、“凡事预则立 ”，把这些经验应用到教学来，就是要加强备课。为此，笔者结合有关理论并根据自身的教学经验来谈一下自己对备课的一些看法。

一、备课首先要备教材

这是备课的第一环节。教师对所教的英语课要有一个全面的了解，然后在教学内容方面才能运用自如。教师必须通读英语课本，了解教材的内容和编排体系。对本学期的教学任务和内容有个数，对教学大纲应认真钻研，随时翻阅。有经验的教师还可把学生学过的单词和语法列成表，把自己讲过的课外材料随时记录下来，在备课时看看这些词汇表和语法表，找出哪些熟教材可以用来解释新教材，哪些词汇语法在最近教学中重现或复习得不够，可有意识地在课堂上让它出现几次，这样就能有计划的使教过的知识得到复习和巩固。

教材是要求学生掌握的，但教师自己必须先掌握好，而且要远远超过学生的水平。因此，一部英语词典、一本实用英语语法、录音磁带、教学参考书、现代教学手段（如课件、多媒体设施）的准备都必不可少。只有做好充分的准备，才能有备无患，才能得心应手地进行教学。

二、备课还要备学生

学生是教学的对象，教师想要教会学生，须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平和具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。具体可做到以下几点：

1．首先要了解学生的思想、情绪。学生在课上的表现，课后完成作业的情况，以及学习里的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。应随时注意并了解导致这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，结合讲课、提问或其它作业，有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导。必要时，可以安排时间和学生进行个别谈话。

2．要了解学生的英语水平，学习上的困难以及学生在听说读写能力上的水平。不仅要有一个总的估计，对每个学生的程度还要有具体的了解。这对掌握教学进度、贯彻因材施教的原则，都是有关系的。用适当的问题提问适当的学生，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。

3．要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。学生是学习的主体，他是怎样学习英语的？他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上、课下的紧密配合？要结合讲课、提问、布置家庭作业，介绍学生中好的学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。

4．备课时，要考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一学期下来也就解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

三、备课重在备方法

备方法要解决的是如何教的问题。包括考虑教学目的，贯彻教学原则，选用教学方法，安排教学步骤等。要随时翻阅英语教学法里的有关章节，利用别人的经验来提高自己的教学质量。要体会有关章节的精神实质，把它变成自己的教学思想。结合自己班上的实际情况，多加思考，灵活运用，解决问题。备方法要落实到以下各点上。

1．划分好课时

备课时，首先遇到的问题是要划分课时，即一课书要用几课时授完，每一课时都教什么，采用什么课型，着重解决什么问题。在决定一课书要用几课时授完时，要考虑：（1）中学英语教学大纲的有关规定和课本编者的意图；（2）要教的这本书的内容和分量；（3）班上学生的英语水平。在确定教学进度时，既要有一定的进度，又要保证质量。英语教学是有联贯性的，一课书没有教熟，就会给以后的备课和教学增加麻烦和负担。必须注意，在打基础的阶段，宁肯教得少些，但要教得好些。确定了一课书用多少课时以后，就要参照教材的编排特点、学生的年龄特征和教学上的需要和方便，考虑每节课的教学目的，安排好每节课的教学内容，确定每节课的课型。教学中的难点和重点要适当地分散到各个课时，还要主意在靠后的课时里，有复习、巩固的任务，安排上要留有余地。要注意课型之间的联系和搭配，可以考虑在最后一个课时里，上一次巩固课，全面地整理和复习本课的词汇和语法，进一步提高学生运用英语的技巧和技能。

2．明确教学目的

每节课都要有明确的目的。教什么，教到什么程度，用什么方法来促使学生熟练掌握，教师在备课时都要心中有数。教学目的应该尽可能订得明确、具体，这样才好进一步考虑教学原则，选用有效的方法符和步骤来完成教学任务。教学目的不能太高或太低，要求经过努力，全班学生都能达到，并且都能有所进步，才算合适。

3．考虑好教学原则、方法和步骤

教学目的确定后，要进一步分析教材，考虑教学原则、方法和步骤。在复习检查的环节里，一方面要复习前一节课的内容，还要注意为本节课的教学创造条件。

4．写课时计划或教案

在确定了一节课的教学目的，分析教材，考虑了教学原则、方法、步骤之后，就可以进一步编写课时计划和教案了。课时计划和教案是教师上课的方案。课时计划较简单，只写一节课的教学内容、教学目的、课型、教学环节和时间分配以及每个环节的主要内容。教案要把教师在课堂上的每句话，做的动作，以及学生的答句和可能出现的问题都写下来。有经验的教师上课前可以只写课时计划，经验较少的教师上课前要写教案。课时计划或教案是教师备课的结果，是帮助教师有效地进行教学有效依据。它可以帮助教师有计划、有步骤地进行教学，充分发挥主导作用。充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。