基于校企协同模式的应用型本科信息类专业实践教学体系改革与实践*

林 强 赫英辉

（1.大连工业大学艺术与信息工程学院 辽宁省大连市 116100；2.大连理工大学 辽宁省大连市 116024）

基于校企协同模式的应用型本科信息类专业实践教学体系改革与实践*

林 强1赫英辉2

（1.大连工业大学艺术与信息工程学院 辽宁省大连市 116100；2.大连理工大学 辽宁省大连市 116024）

校企协同教学模式是我国本科院校应用型人才培养的重要途径，因此，积极构建基于校企协同模式的应用型本科信息类专业实践教学体系，是培养创新型人才的关键。本文主要针对本科院校信息类专业实践教学现状，深入探究基于校企协同模式的应用型本科信息类专业实践教学体系的改革路径，为类似研究提供一些参考。

校企协同模式 应用型教学 信息类专业 改革实践

引言

应用型本科院校的主要任务是培养一批满足社会生产、管理、服务需求的优秀人才，实践教学在其人才培养过程中发挥着重要作用，它能有效培养学生的实践操作技能和创新思维，全面提高学生的综合素质。校企协同模式是本科院校谋求自身发展、满足社会人才需求、有效提升人才培养质量的重要举措，其本质在于将理论知识和社会实践相结合，让校企互相协作、优势互补、资源共享，积极为社会培养一批具有良好实践操作能力的应用型人才。[1]

因此，在校企协同教学模式下，我们必须加强应用型本科人才培养的实践教学改革，促进本科院校教育朝着可持续方向健康发展，建立具有本科院校教育教学特色的实践教学模式，满足我国社会信息类产业对应用型人才的需求。[2]

一、我国本科院校信息类专业实践教学现状

现代化信息类专业教育要求学生具备扎实的理论基础，同时掌握一定的实践操作能力和问题解决能力，以满足社会各行业对信息类专业人才的需求。受到传统的本科院校信息类专业实践教学模式的影响，我国目前本科院校信息类专业教学比较注重系统理论的教学，缺乏与专业培养目标相适应的实践教学内容，不利于信息类专业学生实践能力的培养。我国本科院校信息类专业实践教学主要存在以下问题：[3]

第一，实践教学内容落后。当前，本科信息类专业实践教学内容主要以理论知识为根据，实验项目的设计以验证理论为主要目的，缺乏创新性探究实验设计。其次，实践教学方法单一，实验知识点分散，实验内容落后，无法形成完善的实践教学体系。

第二，实践教学资源短缺。最近几年，本科院校招生人数急增，但校内实验设备没有及时增添或更换，导致实验设备短缺或陈旧，难以满足日益增加的学生人数课内教学需求。其次，本科院校基本缺乏开放性的实训室，学生对应用软件开发的研究较少，难以培养学生的实践技能和创新思维。

第三，实践教学体系不完善。当前，本科信息类专业的实验教学主要以基础实验为主，缺乏实训基地，导致学生缺乏实践生产应用经验。其次，实践教学评价的主要内容还是以规定的操作实验为主，要求学生根据既定实验完成实践报告，难以全面分析学生的实践操作水平。

二、校企协同模式下应用型本科信息类专业实践教学体系改革措施

1．健全实践教学内容体系

基于校企协同模式的本科应用型信息类专业实践教学内容体系应以培养学生的综合应用能力和创新意识为核心，具体可将实践教学内容划分为下面几个层次：

（1）验证性基础实验

主要培养学生的基本动手操作能力，帮助学生理解、巩固所学理论知识，培养学生的基本实验思维，让学生掌握基本的实验方法。

（2）设计性综合实验

主要培养学生的知识综合应用能力，要求学生全面综合多门专业课程知识来对解决特定实验设计问题，全面增强学生的综合实验设计能力，主要包括以课程理论知识为主的综合性设计实验。

（3）创新性研究实验

主要培养学生的创新思维能力，要求教师积极引导学生利用所学的专业知识，进行创新性研究实验，要求学生以小组合作形式根据创新课题设计应用软件研发实验，同时鼓励学生自主探究、解决实验过程中的存在问题，全面培养学生的小组合作精神和创新研究能力，其中包括寒暑假实验研究项目、学生业余科研项目、专业竞赛项目等。[4]

2．构建完善的实践教学平台

实践教学平台是保证实践教学活动高效开展的重要基础，为提高信息类专业实践教学质量，本科院校应逐步改革实验教学模式，健全校内信息类专业实训室，积极构建信息类专业实训基地。

（1）建立开放性实训室

本科院校要立足于信息类专业的实际需要，综合规划，建设新型开放性实训室，模拟真实的社会生产环境，提高学生对信息类专业的实践应用认识。其次，优化实训室的资源配置，定期检修和更换现代化信息设备，实训内容尽可能与社会生产、管理、服务内容相适应，要求学生在实训室内运用所学知识拟定实践课题、实践内容和实践步骤，鼓励学生进行开放性学习探究，使实训室成为培养学生综合素质的重要基地。

（2）构建良好的实训平台

为有效培养学生的实践操作能力，本科信息类专业应积极构建良好的实训平台，其中包括软件工程、计算机基础设备、网络安全等综合性实训平台，通过现代化信息技术的实践培训，使学生可以学以致用，真正实现本科教学与社会需求的无缝对接。此外，通过构建综合性实训平台，还能激发学生学习热情，增强学生的实践操作能力和问题解决能力，还能开拓学生的创新性思维，增强学生对专业学习的信心，进一步加学生对社会需求的适应能力。

（3）建设校外实习基地

通过校企协同教学，能将理论知识与实践操作相结合，有效培养学生的实践能力和创新思维，全面提升本科信息类专业学生的综合素质。为此，我校近年来积极建设校外实习基地，每年都会安排一部分学生到与企业共同建成的实习基地中进行实践教学，让学生进行为期3-6个月的实习生活。在校企协同实践教学模式下，应充分发挥企业、学校各自的优势，鼓励学生积极参与到社会应用软件开发研究中，增加学生的实践应用机会，全面培养学生的实践能力。

结语

基于校企协同模式的应用型本科信息类专业实践教学改革之路还处于探索阶段，我们必须积极转变教学观念，创新信息类专业实践教学管理运行机制，积极构建完善的实践教学平台，完善实践教学评价制度，有效培养学生的实践操作能力和创新能力，提高学生的综合素质。此外，本科院校也要积极借鉴其他学校先进的实践教学经验，逐步完善本科信息类专业实践教学模式，真正将学生培养成为综合应用型优秀人才。

[1]何佳. 校企合作模式下地方应用型本科院校计算机专业实践教学改革的探索[J].亚太教育. 2015(22)∶134

[2]宣丽萍.应用型本科院校电气信息类专业多元协同实践教学体系的探析[J]. 高教论坛.2015(10)∶39-41

[3]高燕，刘永俊，常晋义. 应用型本科校企合作人才培养模式的实践与思考[J]. 企业技术开发.2012(12)∶42-45

[4]宣丽萍，宋作忠. 应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考[J]. 东北农业大学学报(社会科学版).2012(06)∶35-37

*辽宁省高等教育学会“十三五”规划课题 课题号：GHYB160008