如何提高小学语文课外阅读效率

□董丽君



如何提高小学语文课外阅读效率

□董丽君

【摘要】小学语文新课标中指出，加强课外阅读指导是语文教学的重要任务之一。通过课外阅读，不仅能够丰富学生的语言积累、拓展学生的知识视野，还能够陶冶学生情操、提高学生的人文素养，是促进小学生全面发展的重要途径。因此，作为小学语文教师，要培养学生的阅读兴趣、营造良好的阅读氛围、加强阅读方法指导，提高小学生课外阅读的效率和质量。

【关键词】小学语文；课外阅读；效率

一、培养阅读兴趣

教师应该培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情，让阅读成为学生的爱好和习惯。教师可以通过以下3种方式激发小学生的阅读兴趣：

1.佳作推荐

小学生在阅读中的鉴赏力和能动性较差，缺乏主动阅读的动机和能力。因此，教师可以根据学生的个性特征和兴趣爱好，向他们推荐感兴趣的优秀作品，引导他们进行阅读，并体会阅读的乐趣。例如，有的同学喜欢观察和思考，乐于探索未知的世界，教师就可以给他推荐《十万个为什么》，帮助他开启知识的大门；有的同学喜欢看《巴啦啦小魔仙》《花仙子》等魔法题材的动画片，教师就可以推荐他看《格林童话》等书籍，带其领略文学的魔幻魅力。

2.榜样力量

小学生的模仿能力较强，这就要求教师充分发挥自身的示范作用，成为小学生课外阅读的榜样。例如，在平时授课的时候，教师可以旁征博引，将自己从书中看到的趣闻和知识与学生分享，让学生领略到阅读的魅力，产生阅读的欲望；再比如，教师可以和学生共同读书，每周交流读书心得、交换读书笔记，让学生与教师一起，共同徜徉在书籍的海洋中。

3.赏识激励

教师要定期关注学生的读书进展、肯定学生的读书成果，对于在课外阅读中有突出表现的学生要给予表扬和激励；教师也可以定期组织读书评比，选出“读书标兵”，激发全体学生读书的积极性。

二、营造读书氛围

教师要为学生营造良好的读书氛围和阅读环境，为学生课外阅读提供物质保障和精神支持。

1.创建“读书角”

教师可以在班级创建“读书角”，通过学生交流共享、班费购买、社会捐赠等多种形式，打造班级“图书馆”，并实现校内班级“联动”，让书籍在各个班级流动更新，实现书籍资源共享。

2.组建读书小组

采取学生自愿参加和教师整体协调的原则，组建读书小组，方便组内成员之间的相互交流和小组之间的相互学习，并定期组织小组竞赛，针对读书小组的阅读成果进行评比，达到奖励先进、激励后进、共同进步的目的。例如，可以评选出“海量读书小组”“读书心得体会小组”“最佳交流分享小组”等，针对各小组及个人的优秀表现给予表扬和奖励，营造人人爱读书、想读书、会读书的良好氛围，提高读书效率。

3.创办读书板报

在班级创办读书板报，将学生的读书心得体会、学习成果、疑问困惑等都展现在板报上，展示学生的读书成果、解决学生的读书困惑、交流学生的读书体验，营造良好的读书氛围；也可以在班级开辟展示“园地”，将学生摘录的名人名言、短篇文章、诗歌散文等张贴在“园地”上，营造浓郁的文化气息和良好的读书氛围。

4.组织读书活动

教师应该将丰富多彩的校园活动与课外阅读结合起来，为学生搭建读书展示的平台，营造良好的读书氛围。例如，教师可以通过组织故事会、诗歌朗诵比赛、读书交流主题班会、主题阅读活动月等多种活动，激发学生的阅读兴趣、营造浓郁的文化氛围，促进学生课外阅读的高效开展。

三、读书方法指导

掌握正确的阅读方法是提高小学生课外阅读效率的关键。因此，小学语文教师要加强阅读方法指导，引导学生高效阅读。

1.培养阅读习惯

教师要帮助小学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读效率：

（1）罗列阅读计划。教师应该引导学生合理安排时间、筛选阅读内容、科学制定阅读计划，达到完善知识结构、督促阅读进展、提高阅读效率的目的。例如，每学期开始的时候，教师先帮助学生统计阅读信息：阅读图书的数量、文史类和科教类图书的比例、阅读的频率等；在此基础上，制定月阅读计划、周阅读计划和日阅读计划，并随时进行自查和互查，监督学生读书计划执行情况、督促他们自主读书。

（2）进行读书摘抄。教师应该鼓励学生进行读书摘抄，对于阅读中遇到的经典句子、精彩短文、优美诗歌等进行抄录，使每次阅读都遗留下知识的“宝藏”，体现阅读成果、提高阅读效率。例如，学生在读《狮子王》的时候，觉得“陈年往事固然伤人，但你可以选择从中吸取教训，或者远远地逃离。”这句话很有哲理，自己很喜欢，就可以摘录下来。闲暇时候翻阅摘录本的时候，这句话再次映入眼帘，不仅使学生回忆起整个故事情节，也对这句话有了全新的理解和认识。

（3）书写阅读感想。课外阅读的过程不仅是学习知识的过程，也是主动思考的过程。教师应该鼓励学生将阅读和思考结合起来，边阅读边领悟，并随时书写阅读随想，抒发自己在阅读中的体会、想法和感受，提高阅读质量。例如，学生在阅读《木偶奇遇记》的时候，思考匹诺曹如何逃离玩具国、如何从鲸鱼腹中逃生等问题的同时，也感受到了诚实的重要性，将这些感想写下来，不仅有利于加深对文章的理解，也有利于提高写作技能，可谓一举两得。

2.掌握阅读方法

（1）精读法。精读法顾名思义，是逐字逐句研读句意的方法。精读法对于提高学生的文学素养、夯实语言基础知识、养成良好阅读习惯意义重大。针对一些情节精彩、语言优美、故事生动的经典著作，适合采用精读法进行细细品读，让学生从语言特点、主旨大意、文章结构等细节处领会文章的魅力，汲取知识的养分。例如，在读《红楼梦》等名著的时候，文中的每一句话、每一个场景、每一个章节都蕴含着丰富的文化内涵和文学知识，需要学生反复研读，体会其深意。

（2）选读法。选读法是指学生根据自身的兴趣爱好或实际需求，有选择地阅读文章段落或故事梗概的方法。例如，学生在写作的时候需要引用“鲁智深倒拔垂杨柳”的片段，那么就可以选择性地阅读这一段落，了解事情始末即可。

（3）速读法。速读法又称略读法，是指通过快速浏览文章内容获取文章大意，使文章在脑海中形成感性认识的方法。在速读的过程中，要求学生集中注意力，快速对文字进行信息处理，转换成头脑中的感性认识。例如，在阅读新闻的时候，眼光快速扫过文字，获取新闻中心思想和大致信息。

本文从“培养阅读兴趣”“营造读书氛围”和“读书方法指导”三方面，就“如何提高小学语文课外阅读效率”这一话题展开论述。课外阅读在提高小学生阅读能力、丰富知识储备、开拓知识视野、陶冶高尚情操等方面都发挥着重要作用，广大教师一定要充分发挥课外阅读优势，提高课外阅读效率，让阅读开启小学生知识的大门，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]姚建峰.开辟课外阅读新天地[J].学生之友(小学版)(下),2011, (9).

[2]金敏.切实开展课外阅读有效提高语文素养[J].学语文,2011, (3).

[3]孙秀梅.培养学生课外自主阅读的好习惯[J].现代阅读(教育版), 2011,(5).

（编辑：易继斌）

作者简介：董丽君，吉林省珲春市第二实验小学教师。

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2016）06-0070-02