在学校教育教学常规中渗透学生核心素养培养

□海南省海口市第一中学 程东德

在学校教育教学常规中渗透学生核心素养培养

□海南省海口市第一中学 程东德

一、核心素养与各学科的渗透

核心素养将为海南学校教育带来六大变化：育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养；课堂教学，更加关注课程建设综合化、主体化；实践活动，更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养；课业负担将会进一步减轻，课后作业形式及总量将发生较大变化；学校课程更加贴近学生的生活；未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性，等等。培养学生的核心素养，依赖于各学科独特的育人功能。以往的教学，各学科各自为政，制约了学生素养的提高。只有发掘各学科的本质魅力，以核心素养为基础，各学科教学相互渗透，才能顺利地到达核心素养的彼岸。当然，对于教师而言，这是一个很大的挑战。首先，教师的观念要更新，要从以前单纯的学科教学改变为学科教育，教师心中要明白：本学科的教学本质是什么，培养学生的核心素养又是什么。教师必须明白：我们的教学究竟是要把学生带向哪里，我们究竟要把学生培养成什么样的人？其次，学校领导层要统筹各学科的活动，要有的放矢，不能盲目，从而导致活动重复，给学生增加不必要的负担。

二、常规教学中渗透核心素养培养

培养学生的核心素养，需要落实到平时的教育教学工作之中，在教学中渗透核心素养培养思想，积极引导学生在核心素养方面的养成。这就要求每一位教师在传授知识的同时，还要引导学生树立正确的人生观。教师需要突破传统的教学模式，创新课堂、增加鲜活的知识、贴近学生实际，适时地对学生进行教育，真正做到在教授知识的同时，也培养学生各方面的能力。初中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，教师的引导尤其重要，教师必须与时俱进，摒弃旧的教育理念，引导学生发现自己适合做什么，能够做什么，想做什么，让学生发现自己的潜能，否则我们只能教出高分低能的学生，抑或是扼杀大量孩子的自信心。

三、个性化辅导中渗透核心素养培养

学生的情况是千差万别，我们在教育学生时，要尽可能做到因材施教，因人施教，针对不同学生的不同问题，对症下药。因此，老师要对学生有深入的了解，并为每个学生建立“核心素养档案”，结合档案，教师可协助学生制定一套较为完整的核心素养培养方案，然后根据方案按阶段进行个性化辅导。这样，依据计划实施，学生就能看到自己的变化、进步，就会有收获成功的喜悦；失败时，也能够查到原因，为接下来的成功打下基础。个性化辅导，学生进步快，有成功的喜悦感，这有利于学生自信心的建立。

四、以校园文化建设为中心的大德育彰显核心素养培养

在核心素养培养方面，我校切切实实开展了一系列的实践活动，试图找到有效的、适合海南学生特点的具体措施和方法。我校对年级管理、班级文化建设提出了以下要求：一是具体化。立德树人教育根本任务的具体化、明确化与深化。二是整体性。关注学生适应当今与未来发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的关键素养。三是综合性。强调跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。四是操作性。强调经过后天的学习可获得，可教可学。五是渐进性。素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性。年级组、班级按照以上要求，认真实施，取得了较为满意的结果。

1.数字校园平台建设融入核心素养培养过程。我校已经建设成现代化的数字化校园，它不是简单地把学校的活动照搬到校园网上，而是以数字化理念去重新设计、构造和整合学校活动的全过程，可持续优化工作质量，从而适应数字化社会发展的需要。通过学校数字化平台，核心素养的培养融入日常的各类活动与环境中，符合学生对数字化技术关爱的心理特点，各层次的培养渐渐化说教为“春风化雨润无声”。

2.营造班级特色文化墙，让每一面墙都会说话。让班级文化墙说话是学生学习与德育工作最默契的结合，在提高学生们的知识技能的同时，还对学生们进行无声的德育教育。制作班级文化墙所采取的“人人参与、分工落实”策略既锻炼了学生们的动手能力、集体协作能力，又通过班级文化墙展示了学生们的知识能力，进一步激发了学生学习知识的热情。

3.阅读中完善个性化的素养需求。学会阅读是一个人立足社会的能力，是一个人的学习方式和生活方式进一步提升。因此，培养学生的读书能力，是核心素养培养的至关重要的因素。为此，我们立足各学科，设置了常态阅读书目。各学科以培养学生自觉阅读能力为目标，以课堂阅读教学为主阵地，以“先学后教、以学定教”为策略，在各班级设置“读书角”、开放阅览室、“每周一美文”、“我推荐书目”，利用一切空间，提高学生读书的兴趣，培养学生读书质疑的能力、自主合作的探究能力，进而达到培养学生阅读能力的素养。

4.年度校园文化周展示核心素养培养成果。校园文化周，是学生展示自己的大舞台，是师生核心素养的一次展示机会，也是核心素养“比拼”的大舞台。水果拼盘比赛、班歌班舞大比拼、游园活动、十大歌手比赛、书法比赛等，你方唱罢我登场，各人都竭尽才能展示自己。丰富多彩的文化周活动，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园，学生的综合素质得到了极大提高。

五、家庭教育，学生核心素养成功的关键

孩子素养的高低好坏，不仅取决于学校老师，更取决于家庭的教育。一个问题学生的背后，必有一个问题家庭；一个优秀的孩子，必有一个优秀的家长在引导。因此，加强学校与家庭的沟通对学生的成长至关重要，只有沟通才能及时了解学生的情况，优点给予表扬，缺点使之消灭在萌芽阶段。在与家庭的沟通方面，可以通过网络、微信、电话、面与面交流等途径来进行，必要时，还要进行家访。这也对教师和家长提出了更高的要求，在目前班额较大的情况下操作起来有很大困难，但是可以对部分如成绩为56分的学生进行特别关注，让家长为孩子建立成长档案，并定期向老师汇报。笔者多次实验证明效果很明显，整个班级的学习氛围不仅浓厚了，而且学生的厌学情绪也有了极大改善。

面对新的教育形势，我们应加快对学生核心素养的培养。要结合本校实际，进一步完善学校“大德育”体系、完善校园文化建设的内容，结合各类课程的实施和各项学校活动，探索出更加合理科学的策略，在评价方式和评价维度上做出更多的尝试，使学校教育在教学常规中，渗透着满满的教育诚意，使教育教学各项常规更适合学生核心素养的培养。