树立全人教育思想，创新龙华办学模式——海口市龙华小学办学思想梳理与特色办学实践

□海南省海口市龙华小学　钟径廷



树立全人教育思想，创新龙华办学模式——海口市龙华小学办学思想梳理与特色办学实践

□海南省海口市龙华小学钟径廷

海口市龙华小学以全人教育为办学思想，积极探索开发以习惯养成为核心、实践体验为主要方式的德育课程支撑全人教育的培养目标。

1.办学思想。龙华小学把全人教育定位为：教育以育人为核心，为每一位学生的全面发展、自由发展、充分发展奠基。全面发展指德、智、体、美、劳全面协调发展，培养向善、求真、健体、唯美、勤劳的人；自由发展指：促进每一位学生有个性的发展，做最好的自己；充分发展指：让每一位学生充分发挥个性，激活潜能，做卓越的自己。

全人教育是充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。全人教育的办学思想主要包含着全人教育的教学观、全人教育的学生观和全人教育的课程观。

（1）全人教育的教学观，它包括四个方面的涵义：一是人是包括身体、情感、智力、精神等多个方面的整全的人；二是创造性表达的机会对个人和群体的重要性；三是每一个人都可以达到人类精神的最高境界；四是个人和群体对在区域、全球和宇宙等多种水平上的选择和行动具有洞察力和责任感。全人教育的理想模式是一种既重视社会价值又重视个人价值的模式，是整合“以社会为本”和“以人为本”的教育理念。

（2）全人教育的学生观，教育的主体是人，教学的中心是学生，学生有人的知、情、意、行的需要，而不是单纯的作为学习的工具或知识的容器。教育只有在自由的气氛中才能实现，自由探究、自由表达、自由成长。学生都有自我选择的机会，依据他们的能力，对课程和学习过程发表意见，同时负起学习成败的责任。

（3）全人教育的课程观认为课程是经验，是学习者经验、教育者经验、人类传承的社会经验和自然经验的整合。因此，要促进人的全面发展，就必须尽可能提供丰富的、可供学生选择、满足学生个性发展需求的课程，就必须整体构建国家、地方、学校三级课程体系，特别是校本课程的开放建设。

2.办学特色。海口市龙华小学在具体的教育教学活动中，对传统的育人方式进行了创新和改变。

（1）构建以人的终身发展需要奠基为目的的、围绕学习习惯、礼仪习惯、卫生习惯、交往习惯、体育锻炼习惯、审美情趣和生活情趣等为内容的养成教育。创设红领巾广播电视台、小记者、小主持、红领巾监督岗、红领巾礼仪岗、值日班长、学习小组长、班干部轮换制等岗位，让学生在不同岗位中经历、感知、体验，培养与人相处，与人协作，与人学习等人所需要的社会交往能力。

（2）构建以学生为中心，立足人的整体性、全面性、主动性发展的生命化课堂。教师要赋予知识鲜活的生活气息和生命活力，通过经验丰富经验，智慧启迪智慧；构建先学后教，前置学习，激发学生学习的兴趣；遵循“课堂是师生生命共度的过程”，使课堂成为师生之间、生生之间交往互动的过程；坚持教师主导、学生主体的师生角色定位，构建平等、民主、和谐的师生关系和课堂氛围，促进全体学生的全面发展。

（3）建立促进人的全面发展的学生评价体系。一是从人的整体性发展进行评价，强调学生的全面发展；二是从人的全员性发展进行评价，每学期两次的校级“学习之星、纪律之星、卫生之星、礼仪之星、班干之星”的评比，让每一位学生经过努力都能及时获得肯定；三是从人发展的全过程进行评价，学校编制《评价促进发展》的学生评价手册，采用自评、同桌互评、家长评价，对学生每天在学校的学习、礼仪、卫生、交往、自律等方面的表现进行评价，教师分周、期中、期末对学生进行阶段性评价。实现学生表现每天一小结，每周一总结，每月一评比，对评选出的优秀学生，进行学校和班级表彰，让评价促进发展。

（4）课程体系的整体建设。一是探索和构建具有学校特色的常规课程体系。建设魅力语文、品质数学、活力英语、健康体育、多彩艺术等国家课程，使课程更切合地方实际、学校实际、学生发展的实际。二是探索和构建篮球课程、武术课程、形体课程、剪纸课程、儿童画创作课程、书法课程、英语角活动课程、合唱活动课程、舞蹈课程，主持人活动课程、小记者活动课程、阅读课程、礼仪课程等特色课程体系。三是研究和构建养成教育为主的学校德育课程，培养学生的道德情操和道德智慧。编写《龙华小学学生在校一日常规三字经读本》，通过三字经和学生漫画的方式，让学生喜欢看、学得来、记得住；编写《龙华小学学生在校一日常规评价手册》，强化学生良好习惯的养成；构建学生自我管理的班级管理模式，让学生生成良好习惯的道德建构，从他律向自律转变；开展“小学生良好习惯养成研究”的课题实验，不断深入和提高学生习惯养成的效益。四是通过校园文化活动培育学生的行为文化，构建平等、友爱、和谐、协助的人际交往的行为文化。打造教育以人为中心的学校物化文化，学校组建了舞蹈队、合唱团、剪纸社、书法社、小主持班、小记者班、植物栽培班等系列学生社团，还举办一年一度的艺术节、体育节、校园小歌手比赛、学生演讲比赛等学生活动；对学校教学楼、围墙、功能教室、校园绿化、美化进行整体设计，实现了学校物化文化每一处都是景观，每面墙都说话，每朵花都开放，把学校的办学思想外显，把办学思想的成果外显，达到文化育人的目的。