团队协作，共同进步——2016年儋州思源高中高考化学课程备考经验反思

海南儋州思源高级中学 刘新祥

团队协作，共同进步
——2016年儋州思源高中高考化学课程备考经验反思

海南儋州思源高级中学 刘新祥

一、注重考纲和学生的研究，合理规划高三复习

我校高三化学组共六人，最多也只带过两届高三。因此，对于海南高考，我们都是新手。为了使我们的复习针对性更强、更有效，更适合我们的学生和适应海南高考，在本学期的第一次化学集体备课中，我们就要求所有的老师要研究考纲和考试说明，去做并研究近五年的海南高考题。这样做的目的是要让我们老师明白哪些是我们复习的重点、哪些是复习的难点、哪些是常考点、哪些是学生的薄弱点和易错点。在教学中，真正做到目标明确，有的放矢。同时，根据学生实际，海南高考化学科的特点及上两届复习的经验，合理规划我们的复习。由于我校的学生主体是成绩中下的学生，那么我们的教学重点主要面对这部分同学，在教学中我们降低高考的着力点，对知识点做了大胆的调整和删减，把复杂的计算，综合能力较强的实验、难题等放弃掉，为教学节省了时间，使得我们能顺利地按时完成一轮二轮的复习。我们把教学重点放在了常规知识的训练上，如：每天课前5分钟对上一节课的重要内容进行听写，督促学生记忆；二轮复习时，每周两次半卷的测试，提升学生的做题速率。半卷都围绕基础的常考知识点以及学生的平时练习中反馈的易错点，有针对性地出练习加以巩固，坚持不懈，不厌其烦。在平时的套卷练习中，本着“会做的题坚决不丢分”的理念，培养学生的应试技巧。实践证明，夯实基础，适合于所有的学生，并且是行之有效的。

二、加强集体备课，真正落到实处

集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，优化教学流程、教学方法，从而提高课堂教学效率，提高教育教学效果。

我校教师以刚刚毕业走上讲坛的年轻教师居多，没有所谓的中坚力量，高三化学备课组也一样。为了让老师们进步更快，也为了节省时间，我们必须分工合作，将集体备课真正落到实处。依据学校的安排，我们每周会有半天的时间进行集体备课，在这个时间里我们一般要完成如下内容：

首先，每一位教师要反馈上周的复习情况，并把遇到的问题提出来，共同想办法解决，比如学生方面，会有一些难懂的点，易出错的点，我们会在下面的习题准备中找几个针对性强的典型习题加以巩固；教师方面，尤其第一年上高三的年轻教师，在教学方法、难度把握以及习题解析上，都会有很多问题。在集体备课时，我们共同探讨，献计献策，或者一个例题，或者一个方法，每个人都贡献自己的智慧，然后集思广益，不断提高每一位教师把握高考的能力。

其次，按照集体备课计划上事先安排好的主备人，把预先准备的下一周的课展示，包括教案，课件，相应的习题。针对每一节课，大家一起讨论，从考纲要求，核心考点，教学内容，教学方法，时间安排以及习题的筛选，都要做到落实到位，根据讨论的结果，主备人对教案进行二次修改打印，分发到每个教师的手中。每个教师要以二次备课为支撑，对形成的集体意见，依据各自教学风格、本班学生实际，融合自己的教学思想，批判地吸收，有选择地取舍，写出自己的个性教案。在集体备课这个过程中，年轻教师成长得非常快。

三、精选精练重视学情分析

为了避免盲目的题海战术，在习题的配备和挑选上，也尽量做到精选精练。我们为学生准备的习题主要有三种：1.对应复习资料上的习题。由于我们的复习资料并不是完全针对海南，有些习题难度较大，在集体备课时我们就把它筛选掉，剩下的习题，根据不同层次的班级提出不同的训练要求，随堂完成；2.限时半卷。这部分试题主要是根据高考的重点考点、常考点和学生的易错点自己编制的。在编制时要遵循如下原则：上阶段复习时学生的易错点、本阶段复习的重点知识、常考习题和学生的歧义点，这部分习题是在学生学完相应考点后限时训练；3.单元测试卷和月考卷。所有试卷我们老师必须先做、及时批改、及时评讲。同时要做好试卷分析，找出学生在本阶段复习过程中的易错点和薄弱点，及时补漏和调整教学方法，使我们的练习起到真正巩固知识的作用。

四、鼓励学生，帮助学生树立信心

好学生不是骂出来的，而是鼓励出来的。高三学生的心理问题是最多的，尤其是学习困难的学生。当他认为很努力了，成绩却没有提升时，往往想放弃。面对这些情况，帮助学生树立自信心和平常心，也成了我们教学的一项重要工作。在教学中，为了增强学生的信心，在二轮复习时，我们总是在课前把海南省近5年高考试题中有关这个知识点的题汇总用多媒体展示给学生，让他们了解高考怎么考，考什么。当学生了解到考题很常规而且并不难，他们往往有了信心，复习的目标也更加明确了。我们也会引导一些层次稍差的学生，把学习目标锁定在基础的那几个知识点上，反复练习。让每一位学生对自己有个大致的定位，让他清楚自己应该如何应对考试，功在平时，重过程轻结果，坦然面对自己的考试成绩，把学生所有的学习热情都调动到学习上来。

五、瞄准目标，做好临界生工作

按照学校年级组的“培优转差”要求，我们对一本和二本的临界生进行了有针对性的辅导。一本培优，主要是进行专题练习，提高学生的做题速率。二本补差主要是在答题规范和答题技巧上进行重点培训，减少学生非智力因素丢分情况的发生。