中职计算机课堂的有效教学

海南省技师学院 张劼

中职计算机课堂的有效教学

海南省技师学院 张劼

针对中职生学习基础弱，学习兴趣不高，课堂教学达不到预期效果的现状，教师应激发学生学习兴趣，转变学生学习态度，因材施教，改进教学方法，寓情感教育于课堂之中，使课堂教学效果得到有效提高。

课堂教学学习兴趣教学方法

中职生学习基础弱，学习兴趣不高，缺乏信心，普遍存在厌学或弃学思想，在课堂上不听讲、玩手机、玩游戏，对老师布置的作业置之不理，不能完成课堂教学任务。针对这些现象，怎样才能更好地完成日常的教学工作任务，如何实现课堂的有效教学，笔者谈几点自己的看法：

一、激发兴趣，转变学习态度

“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好事情的原动力，当一个人对某件事产生了浓厚的兴趣时，他就会主动去求知学习、去实践体验。课堂教学效果与学生学习兴趣和主动性密不可分。

在日常教学中，教学例子尽量引用学生日常生活所能接触的内容。比如在平面设计课时，可以根据不同的节日，要求学生完成贺卡的制作，并且可以根据自己的构思添加元素，激发学生的制作兴趣，积极主动完成老师布置的任务。

二、因材施教，面向全体学生

中职生学习的个体差异较大，有的学生基础较好，操作能力较强，而有的学生相对较弱一些。同一个知识点的内容，基础较好的学生，能够较快地掌握和应用。对于基础较弱的学生，就需要多次讲解，反复练习才能掌握。因此，老师也要对他们多些关注，不要让他们对学习失去信心。

在备课时我们既要备授课内容，也要“备学生”，就是针对不同基础的学生，在作业设计时要有不同的要求。对于基础较好的学生，在布置练习时为其加入新的内容，让其有探索和发挥的余地，有意识地加深和扩展其知识面。对于基础较弱的学生，讲解时需要更加细致，练的时候多加指导，为其打好基础。

三、教学方法，多种形式结合

1.案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像传统的教学方法那样，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者的角色。

例如我们在上平面设计课时，对于知识点的讲解，是通过对不同实例分析来归纳总结进行的，而整个教学过程是按照简单到复杂，一个知识点到多个知识点综合应用的实例来完成。在对案例的分析和操作练习中，老师会引导学生如何去观察分析，并鼓励学生发现问题，提出疑问后大家共同讨论，在老师的指导下对问题进行分析解决。在不断的学习过程中，培养学生独立思考和解决问题的能力。这样，掌握知识点的内容就会更加容易。

2.任务驱动教学法。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

在应用软件类的课程教学中，常规的教学方法，是将知识点先罗列出来进行一一讲解，再进行操作演示，最后进行实例的制作。在老师讲解演示的过程中，学生处于被动学习中，因此注意力很难集中。而任务驱动教学法是根据知识点设计不同的工作任务，学生不再是被动接受知识，而是在“任务”的驱动下，自主参与到学习中。在“任务”完成的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

四、情感教育，贯穿课堂之中

大多数的中职学生，在初中阶段学习或行为习惯较差，在老师和家长眼里他们是问题孩子，常常受到批评教育；再加上正处于青春叛逆期，故而有时会带有一定的逆反情绪。在课堂上常有“示威”、“唱反调”等一些表现，其实这些都说明他们心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。对于这部分学生，我们在课堂教学中可以实施情感教育。

1.老师的肯定与赞赏。教师在日常教学的过程中，要善于发现学生的优点和特长，多鼓励，正面引导，有些学生在学习中，他的作业或作品得到教师的肯定，会让他对学习产生一定的自信和兴趣，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

2.同学间的互帮互助。在学习过程中，注意逐步培养学生的合作意识、探索精神，把情感教育渗透在每一节课、每个任务中，在班级中选出基础好的学生，在上机完成的时候由他们负责帮助有困难的同学完成，这样既提高了总体成绩，也使他们获益不少。

课堂教学的有效性是教学的生命所在，教学的有效性是教师必须具备的教学观念，教学有效性的终极目标是关注学生的发展，让学生真正有所学，有所得。

[1]朱玲.追寻中职课堂教学的有效性[J].江苏科技信息,2013（6).

[2]黄桂洪.提高中职教学有效性的策略探究[J].广东教育：职教,2012（4）.