让整本书阅读轻松起来——龙岗区千林山小学整本书阅读课程建设

深圳市龙岗区千林山小学 陈洪峰

让整本书阅读轻松起来
——龙岗区千林山小学整本书阅读课程建设

深圳市龙岗区千林山小学 陈洪峰

整本书阅读已渐成共识，如春风一般绿遍了大江南北，越来越多的语文老师倾情于整本书阅读课程的开发与实践，并设立了专门的整本书教学课，开展整本书教学研讨，力求培养学生良好的阅读品质，形成综合性的阅读能力。

但是，整本书阅读教学出现了一些偏差：为了能清晰地“看见”整本书阅读的效果，许多老师创造了很多策略——采蜜本、阅读报告、读后感、手抄报、阅读创作、课外阅读测评等，甚至将整本书变成了阅读题的渊薮……于是，学生的课外作业量与日俱增，每两天就要做一次好词好句摘抄、感悟批注，每本书都有N张阅读报告单，每两周要写一次读后感，每月要完成一张阅读手抄报，时不时还得来一些阅读创作，阅读完一本课外书还得接受严格的考试才算过关……原本就被繁重的课业负担压得喘不过气，现在又平添了一份份更繁重的作业负担，作业量瞬间翻了二倍、三倍，使得整本书变成了一本一本的语文书，最终如风刀霜剑一般刈去了学生的阅读兴趣，令学生对整本书阅读望而却步了。

阅读变成一种沉重，不能不令我们深思，如何才能让学生像个孩子一样享受书香呢？良好的阅读习惯是需要培养的，有效的阅读方法是要实践的，网络阅读思辨力是需要打造的。但是，我们决不能将整本书阅读变成“压榨”学生的新手段，应让整本书阅读回归儿童的阅读而非教师的阅读，让整本书阅读走向纯粹的阅读而非功利阅读。龙岗区千林山小学在充分认识儿童阅读的本质及当下整本书阅读教学中的不足的基础上，开展了丰富多彩而又轻松童趣的阅读活动。

一、建设童趣盎然的阅读环境

环境是教育人的重要因素，一所童趣盎然的书香校园能深刻影响学生的阅读兴趣和阅读习惯。我校着力打造童趣书香校园特色文化，努力将校园打造成一座富于童话味的开放式书城。具体措施如下：

1.建设童话书库。这是建设书香校园的首要条件。购置足够量的分级阅读书籍，包括全班一起阅读的师生共读书（每种购置60本，学生人手一本），自由借阅书籍，构建从一至六年级完整的分级阅读书库，包括童话书、科普书、中英文绘本等。每个年级的书单不能少于20种。

2.建设阅读作品展示栏。每班教室后面和走廊外墙均有一块展示板，这里用来展示学生的读书记录卡、思维导图、阅读创作等，让每一位孩子都有展示自己作品的机会，并引导学生在观看同学作品时进行投票，选取优秀作品，以促进他们阅读力的提升。

3.建设持续默读制度。（1）定时间：每天早读之前十分钟和中午习字课前十分钟为持续默读时间。（2）定导读员：图书管理员即是各班的导读员，他们会捧着一本书静静地为同学们做阅读示范。（3）定记录：每天阅读的数量都将会记录进阅读量表中，以积累“书香银行”的积分。

二、激发热情四溢的阅读兴趣

让学生有了高昂的阅读兴趣，整本书教学就成功了一半，但很多方法都只能起到激发的效果，而很难使之持久。我校根据小学生的行为易受外在诱因左右的特点，采用了“书香银行”的策略，很好地激发并维持了学生的阅读兴趣，并有效地促进了孩子们阅读习惯的养成。

首先，印制《菁菁千林，书香学子》手册，共分为三个部分：阅读登记日量表、书香币存放区、展示币存放区，做到人手一册。然后，学生将每天阅读的书目、起止页码、阅读时间一一进行登记，每读完一本书就可以去找一位老师进行简单的测评，合格者即可获得一枚书香币印章，盖在书香币存放区内；如果阅读摘录卡、阅读思维导图、阅读连环画等再得到了展示，或者参与了童话剧演出、演讲比赛、好书推荐、讲故事比赛等，就可以获得一至两枚展示币，盖在展示币存放区内。凡是集齐了一定量的币，即可去书香礼品柜换取礼品，书香礼品柜的礼品都是由学生从列出的小礼品清单中投票产生的，深受同学们的喜爱，也为阅读兴趣的激发与维持立下了汗马功劳。

三、开创轻松简明的阅读课堂

语、数、英，体、音、美课程更受学生欢迎，不是因为体、音、美没有作业，而是它们的作业都是在课堂四十分钟之内完成的，而且有老师的指点、同学的陪伴，做起来轻松自在，而又简单易会，上课的过程就是完成学业的过程，下课铃响，孩子们可以做自己喜欢的课外活动。而语、数、英三科的作业是在课外时间完成的，它们像紧箍咒一样令学生难受至极。因此，整本书的阅读课堂应当学习体、音、美学科的做法，一切活动都在课堂内完成，课堂的一切时间都是学生进行阅读实践活动的时间，决不把任何任务留到课堂之外，把轻松简便的阅读课堂交给学生。引导学生从“整本”中汲取信息、习练语言，要引导他们瞻前顾后，不断地联系、比较和对照，并输出自己的知识、经验和情感，构建“网络阅读”系统。

1.指向积累的阅读课堂。范式一：安静阅读二十分钟，然后填写阅读记录卡，再交流分享，最后进行展示张贴，让每一位学生的作品都有展示的机会。范式二：填写阅读记录卡，然后小组内交流，再派代表进行全班交流，评选最佳作品，最后张贴所有学生的作品，让每一位学生都有展示的机会。这样的阅读课堂远比采蜜本来得轻松而有效。

2.指向信息处理的阅读课堂。范式一：借助目录、插图等引导学生梳理文本内容，然后制作思维导图，再展示思维导图。范式二：制作思维导图，然后一边展示思维导图一边介绍是如何梳理内容的。最后评选十佳思维导图。思维导图是梳理文本的最佳方式，我们的阅读课堂将思维导图的制作放在课堂上，像一节美术课一样充满儿童的快乐。范式三：绘制插画，将自己喜爱的情节制作成简单的连环画，可以单独完成，也可以小组合作完成，做到图文相生，最后展示评比。范式四：先分享自己最喜爱情节，再进行小组合作式表演，或者角色朗读。

3.指向体验与感悟的阅读课堂。范式一：指向人物赏析的感悟分享；范式二：指向主题感悟的分享。这两种方式指向的都是故事书的三要素：主题、人物、情节，将课堂的话语权交给学生，互相倾听阅读体验与感悟，还有什么比这更令孩子们感受到阅读的快乐的呢？范式三：进行主题式辩论赛，在学生阅读并有了充分的准备后，分为正、反双方和两大亲友团进行辩论，把话语权完全交给学生，也让学生在思维的碰撞中得以滋养心灵，培育完美人格。

4.指向表达与创作的阅读课堂。范式一：续编故事；范式二：改写故事，将某一段故事进行重新创编；范式三：补写故事，将故事中的空白点进行细节性的描述；范式四：写读后感。以上各种范式都在课堂上由前三十分钟创作，后十分钟进行分享。基于童话书阅读后的创作，会让学生有材料、有兴趣、有语感，往往能创作出精彩纷呈的作品来。

在整本书教学到来之前，我国已反复推进小学生的减负工作，在整本书教学兴盛于大江南北之际，为孩子们营造轻松愉快的阅读之路更是我们不可推卸的责任。我相信，拥有一支充满爱心与创造力的语文教师团队，我校的轻松悦读之路必将越走越美好！