如何打造既“教书”又“育人”的数学课堂

□　海南省澄迈县第一小学　陈明诗



如何打造既“教书”又“育人”的数学课堂

□海南省澄迈县第一小学陈明诗

我所教的六年级有一位数学成绩较优异的学生，他听课认真、爱提问、喜欢和老师交流有关学习的问题。为了发挥其帮扶作用，我让他当了班里的数学学习委员，可没过多久，问题出现了：该学生竟不乐意将自己的知识和学习经验与其他同学分享。为此，我和他进行了一次谈心，最后的回答竟是——“怕被别的同学超越”。为什么会出现这样不和谐的学习氛围呢？我在想，如果我们数学老师只注重学生数学知识的学习和逻辑思维的训练、只关注学生学习成绩的高低而忽略了学生品行的培养，那我们的数学课堂算是成功的吗？

教书育人是教育工作的核心，而课堂教学又是学校教育工作的主要形式。数学教师如何才能充分发挥课堂这个主阵地，在教学中做到既“教书”又“育人”呢？我反复地思考，从以下几个方面入手进行了尝试。

一、创设“育人”情境，打造生活化课堂学习氛围

每一课的教学，老师都会结合本课学习内容创设一种与之相关的情境，让学生在其中展开学习，这是常用的课堂导入形式。这也是一个非常重要的育人环节。因此，应充分考虑这一环节的德育功能，从日常生活中的现象或应用入手，或者是从一些与“做”有关的情境性“练习题”开始，使学生在活动中获得对某种道德品质上的切身体验或感悟，从而在学习数学知识的同时，培养学生健康的人格和良好的思想品质。

比如在教学《两位数加减法的估算》时，老师可以创设这样的情境：出示小朋友们在路边拾矿泉水瓶的画面，让学生交流自己的所见所思，再让学生帮助这些小朋友估算一下：第一个袋子有59只，第二个袋子有43只，两个袋子一共大约有几只？从而进入了正课的教学。创设这样的情境导入，学生不仅认识到了回收废品的好处，增强了环保意识，还主动“参与”到个数的估算中来了。

二、善于挖掘和放大课堂中学生体现出来的优秀品质

伴随着新课程改革的深入实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、生生互动、平等参与的局面。比如，现在常用的小组合作学习的模式，为每位学生自由组合、分工协作提供了许多的机会；也拥有了评价和讨论他人观点的机会。小组合作的形式是一种学习方式，更是对一个人的品行的最好见证。在这样的模式下学习，每位学生的优点、缺点等暴露无遗，此时，教师不仅要关注学生的学习效果，更要关注并把握好每一个“育人”机会，适时对学生进行教育，引导他们不仅要学会表述自己的见解看法；更要养成倾听他人意见的习惯，促其形成互帮互助的良好学习状态。同时还要善于发掘每位学生所表现出来的谦虚、谦让、乐于助人等优秀品质并加以放大，树立榜样，最终内化为每位学生良好的思想品质。这样，每位学生才能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦；才能培养合作意识，获得真正意义上的合作学习成果。

例如，在数学课上，我按照课堂教学设计布置学生开展小组合作学习。当我参与到学生的小组讨论中时，学生的表现令我大吃一惊，他们有的在“自说自话”，你说你的，我说我的，没有几位学生在倾听别的同学发言；而有的学生则无动于衷，充当看客。有的小组还在不断分工，谁都挑轻怕重，汇报结果时相互推诿……这种情况很常见，这时，教师就要发挥其“育人”的作用，及时纠正学生的不良品行，持之以恒促其形成良好的道德品质。

三、充分发挥教师在教学中的品行示范作用

“育人”过程不仅靠教师说理、训练，更要“润物细无声”，教师在教学中甚至在学校中的每一言每一行，都要力求做到为人师表。教师自身的形象及其体现出来的精神、气质、作风对学生的影响是巨大的，也是最直接的。教师的板书设计、语言的表达、行为举止等都可以无形中感染着学生，因此，教师要充分发挥自身的示范作用，帮助学生形成良好的道德品质。比如，要求学生书写整齐，那老师得先写工整；要求学生上课不迟到，那老师得先做到。记得上初中时，我的班主任上课从来不迟到，很多时候来得比学生还早，他的守时让我记忆犹新，我也希望可以通过这样无声地引导我的学生。这看似小事，但学生能从老师身上体会到一种态度，一种责任感，这对学生良好品质的培养具有无形的推动作用。

四、利用安排家庭作业环节，促进学生良好品行的养成

每一课的学习都离不开安排家庭作业，但是传统意义上的作业，目标与形式都比较单一，就是帮助学生巩固当天所学的数学知识，这样的作业形式不仅不能有效地调动学生的积极性和提高作业效率，更为重要的是缺乏“育人”的内容。为此，我们应该留心安排蕴涵德育内容的数学作业，以促进学生良好品行的养成。如我在教学了《认识时间》这一课后，我安排了家庭作业：课后调查了解一下爸爸、妈妈等家庭成员的起床时间、上班时间、下班时间等，把这些时间记录下来，回校再和老师同学说说自己的感想。通过了解、记录、交流，学生不仅感受时间的重复性，还了解了长辈们的辛苦，懂得现在的生活来之不易，理解了付出才会有回报的道理。当学生经历了这次作业后，更能理解时间的珍贵、进而养成惜时的好习惯。

教书育人是教师永恒的研究主题。作为一名数学教师，在课堂教学中，应努力做到既要教好书更要育好人。这样，才能更好地促进学生全面、健康发展。