论英语口语教学中跨文化交际能力的培养

2016-03-01许晓丽

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年22期

关键词：用语英语口语跨文化

许晓丽

（河南省平顶山学院河南平顶山 467000）

论英语口语教学中跨文化交际能力的培养

许晓丽

（河南省平顶山学院河南平顶山 467000）

在英语口语教学中加强跨文化交际能力的培养，重视文化理解力对英语语言应用能力的影响，积极构建英语文化背景，才能推动英语口语教学目标的全面实现。

英语口语跨文化交际能力培养策略

随着社会经济的快速发展，英语在各类活动中的应用越来越普遍。但许多英语学习者的交际能力令人担忧，在与外国人的交际过程中，受到文化背景与文化认知水平的影响，交际不流畅的问题广泛存在。[1]

一、打破课本限制，拓展英语口语教学内容

课本，是学生学习英语知识的重要载体，但并不是学生学习内容的唯一来源。将固定英语教材的内容与课外内容有机结合在一起，充实英语口语教学内容，才能克服学生口语话题见识不足的问题。在与外国人交际过程中，学生针对每一个主题有更多内容可讲，有更多表达可用，才能保证词能达意，句能传情。[2]

比如在学习有关于就餐的文章时，教师可以结合课内内容，寻找更多与就餐相关的交际礼仪内容与交际用语内容，使学生在了解语言知识的同时，掌握更为丰富的英语文化知识。首先，就餐礼仪对于口语交际十分重要。在英语教材中，就餐礼仪相关内容较少。英语学习者不能掌握正规的西方礼仪，会影响交际行为的规范性，更会让交际用语丧失实际意义。像西方国家就餐所用桌子为长方型，男主人坐一端，女主人坐另一端，在排座时，要尽可能避免两男两女连坐这样的礼仪值得注意，同样，手臂不能放在桌子上，餐巾不能用来擦餐具等都十分关键。礼仪是西方文化的一部分，能够规范个人礼仪行为，才能让语言更有说服力。其次，就餐用语的学习，不只限于课本。教师要结合时代发展与时代性语言的引入，让学生成为一个能够在西方就餐场合合理交流的英语掌握者。像“Let's drink to our friendship!”、“Let me propose a toast to the health of our guests!”这些语言经常出现在朋友聚餐上。而在饭店就餐时，要学会与服务员正确沟通，比如：

“Waitress: Good evening. Do you have a reservation？

Wilson: Yes.The reservation is under Lin.

Waitress: Very good， Mr. Lin.Do you prefer smoking or nonsmoking seating?

Wilson: Non－smoking， please.

Waitress: If you follow me， I will Show you to your table.

Wilson:Thank you.

Waitress: You’re welcome.Your server will be with you right away to take your drink order.”

这一对话中，值得注意的表达是“The reservation is under Lin”，意为“林先生预订的”，在许多学生的语言思维中，此句可用“Mr Lin got the reservation”表达。关注就餐中习惯性的英语表达，才能让交际对象听起来更自然，理解起来更顺畅。从课本教学内容出发，积极拓展口语教学内容，才能让学习者的跨文化交际能力得以形成，让英语学习者关注文化与语言之间的关系。

二、开拓教学眼界，加强交际规则传授

培养学生英语口语学习中的跨文化交际能力，教师要在教学活动中传授跨文化交际技巧与规则。跨文化交际规则主要涉及到两个方面，其一是英语语言规则，即英语的语音规则、词汇规则与语法规则等。其二是交际规则，就是英语交际中人们相互交往的基本准则。语言规则，对应着学生的英语基础知识学习，关注学生语言规则的掌握程度，并将其转化成学生的语言能力，才能促进学生跨文化交际能力的形成。

比如在就“First time to meet”这一主题进行口语练习时，学生不只要掌握初次掌握交际的相关词汇、语音与语法知识，更要了解初次见面交谈时的行为准备。首先，初次见面的交际用语主要涉及“Hello， How do you do? Nice to meet you. Wish to see you soon”等。这些语言是最为基本的交际用语，在但实际交际中，面对不同的人，初次见面可用语言也是不同的。其次，讲究交际规则。面对不同的人，选择不同的语言交际，以示个人情感，表达对交际对象的尊重，才能让英文对话更合逻辑与语用习惯。

三、文化差异对比，提高文化认知敏感度

在英语口语教学中，教师强调文化差异，传递文化知识，不如向学生展示真实的文化差异实例，强化学生的文化观念与文化敏感度。用文化差异实例充实英语口语教学内容，才能改变学生的英语口语交际观念，积极学习文化知识。

比如，中英文化的差异在电话用语方面有很明显的不同。中国人打电话的用语与日常用语十分相似，比如“你好，李四在吗？麻烦让李四接下电话”。而在英语电话用语中，打电话的一方一般会先报上自己的姓名或者号码，像“Hello， this is Tom speaking”或者“Hello， 23546981， this is Tom”。中英交际的不同还体现在接收礼物方面，中国人收到他人礼物一般会说“真不好意思，让您破费了”、“下不为例”等。而西方人则会毫不吝啬地给予赞赏，像“Wow，what an amazing gift it is”。