如何实施初中化学教学

张雪平

（四川省眉山市东坡区永寿镇初级中学校 四川眉山 620035）

如何实施初中化学教学

张雪平

（四川省眉山市东坡区永寿镇初级中学校 四川眉山 620035）

初三阶段学生无论在生活体验，还是情感和智力上都有了较为充分的发展。所以教学方法上要立足于结合他们的生活经验使其获得系统的知识，发展个性，同时培养融洽的师生情感。化学是门以实验为基础的科学，教师还应利用演示实验、分组实验、自主创新实验等培养兴趣、掌握一定的实验技能和养成实事求是的科学态度。合理布置作业，强化基础，提高解题能力。

实验 初中 兴趣 化学 情感

一、上好开学第一课

初中生首次接触化学，对其充满好奇。化学研究什么，与生活有什么联系，是不是枯燥无味等等这些问题都想得到回答。所以开学第一课就要点燃他们好奇的火花。首先讲解从古至今人类怎样利用化学知识改变自己的衣食住行。再过渡到当下面临的能源危机、疾病困扰、环境恶化等难题的攻克还得依赖化学。从而让他们初步感受化学的重要性，形成一定的社会责任感。设计现象明显的演示实验，如白纸显字，讲解其原理和战争年代的用处，或者情景问题，配以图文、音频、视频等激发他们的兴趣。总之，开学第一课的设计要具有趣味性、科普性，不要太拘泥于绪言内容。

二、建立情感三脚架

1．博学风趣——打开心门的钥匙

古人云：亲其师，则信其道。可见，教师实施有效教学的前提是建立牢固的师生情感。学生只有从情感上接受了你，才会从心底接受你讲授的知识。然而，目前大部分学生是留守儿童，缺少父母疼爱、情感缺失。于是，他们用厌学、逃学、早恋、扰乱纪律等方式获得外界的关注，填补感情缺口。人是靠情感支撑的动物，缺失情感又怎么会有动力驱动学习，更何况是未成年人。建立稳固的师生情感首先要求教师博学多才且不失风趣。博学能让学生从心底认可教师的才华，希望成为像你一样的人，是师生情感的纽带。风趣幽默是课堂冲突的缓冲剂，也能使学生不会因为你的严肃而敬而远之。可以肯定地说，几乎所有学生在接触化学的前两个星期都是非常认真的，这是师生情感的磨合期，也是学生认知教师的关键期。所以我们要利用好人先入为主的心里，将博学风趣的形象植入学生心灵深处。一旦错过关键期，今后哪怕用十倍努力也难以弥补。一个多才多能的教师不仅要有丰富的学科专业知识，还要懂得其他学科知识，做到学科间的融会贯通。如讲解元素符号时，可以将碳、氢、氧等元素符号的英语单词对应写在黑板上，并带领学生拼读。又如，将阴阳离子是否共存的知识编成打油诗“简遇美女心铁痛，又见酸梅泪水流。“来讲解。这样既活跃的课堂气氛，又会让学生由衷产生敬师之情。社会在不断进步，每年都有新的化学知识被发现。一个与时俱进的教师还要不断从科普杂志、网络等媒体给自己充电，完善知识体系。

2．用“如果我是他们“来思考问题

曾经遇到过这样的学生，经常上课时故意捣乱。某教师对待此事很严苛，一味讲些大道理，而不关注他是否从心底接受。书面保证、请家长、惩戒，一切老套的方法用尽，老师早就疲惫，该生依然如故。另一位老师对待此事则不走寻常路。他将这位学生请到办公室，倒了杯白开水，情真意切地像对待友人一样。于是便开始长达一个多小时的交心谈心，丝毫没有训诫，有的只是用亲身经历作为前车之鉴。轻松亲切的沟通既帮助学生走出了心里困境，保护了他的自尊，同时也彰显了为人师的雅度。作为人类灵魂的工程师，教师传授知识的前提是疏通学生心灵，用“如果我是他们“来思考问题。否则，再精彩的讲演也无法流淌进学生心里。新时达的教师应具备学生的心灵，用学生兴趣去探索，用学生情感去感知，用学生眼光去审视，用学生大脑去思考。总之，初三学生希望教师像对待成人一样对待他们，渴望独立、被认可。我们只有设身处地为他们着想来设计教学，站在人文关怀的角度处理课堂冲突，才能让他们接受你，继而爱上化学。

三、用好演示实验

化学不同于其他学科的一个重要优势是几乎每节课都可以用演示实验营造气氛。演示实验是教师表演、并简单叙述、设疑来引导学生观察、思考、讨论获取知识的活动。演示有助于学生形成感性知识，培养观察能力，更好地理解教材。进行演示要注意以下几点：

1．科学设计预演实验

为了确保演示实验成功，教师应提前两天进行预演实验。预演要考虑可见度，必须保证最后面的同学能看清楚，尽量用大型仪器。现象不太明显的实验，教师可以增大药品的用量，提高剧烈程度，但一定要保证安全。

2．保证安全

演示实验中的安全事故时有发生，如烧伤、中毒、爆炸等。教师应有所预见，并做好应急措施。因为实验事故不但会留给学生阴影，还会损坏教师形象。所以教师要对有潜在危险的实验要多次预演全面考虑，必要时可以优化改进。如氢气燃烧实验，教材上是在试管中进行的，一旦爆炸会伤及师生。我们可以改装成带尖嘴的塑料瓶避免危险或将前排的学生安排到安全范围内。对于有毒气体的实验要保证通风透气，采用密闭的毒气收集装置，完后及时转移到教室外。

3．保证成功

成功的演示实验包括两方面，一是教师顺利完成演示且现象明显。二是大部分学生认真观察从中获得感性认识。成功的实验是一堂课的灵魂，也是激发和保持学生好奇心的良药。失败的演示实验不仅会挫伤学生的好奇心，还会降低教师的威信。为了保证演示实验成功应做到以下几点：① 配齐教师专用的演示仪器和药品 ② 坚持提前1-2天预演，及时改进实验中的不足，课前再检查 ③ 布置预习作业，设置讨论问题，做到针对性 ④ 保证仪器的干净整洁，培养学生整洁的习惯。

四、边演示边讲解

个别教师只是要求学生记住某个正确操作，但问他原因时却答不上。学生的死记硬背不利于知识的长久保持。例如，加热高锰酸钾制取氧气，实验结束要先取出导气管再熄灭酒精灯。如果教师用物理上的压强差解释，假设先熄灭酒精灯则装置内温度下降，装置内压强减小气体收缩，水被倒吸。我相信学生在理解的基础上去记忆，便能长久长久保持这些知识。

结语

总而言之，化学的教学方法有多种，班级氛围、教师气质、课的类型等都对教法的选择产生影响。不管怎样，我们都应遵循学生新课改的理念，培养学生的创新精神和创造能力，实事求是的科学态度以及自主学习的习惯。